1
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО
Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Верх-Иньвенская средняя общеобразовательная школа»
1. Федеральный закон «Об образовании
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
в
Российской
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п.
4.4 паспорта национального проекта «Образование», утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 №
16).
3. Стратегии развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная указом
Президента РФ от 09.05.2017 № 203.
4. Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 №
Пр-827.
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
5. Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014
№ 2403-р.
6. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126
«Об утверждении ведомственной целевой программы "Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка
лиц, проявивших выдающиеся способности».
7. Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
31.03.2022 № 678-р.
8. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 №
996-р.
9. Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. №
286 “Об
утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования”
10. Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 «Об
утверждении
и
введении
в
действие
федерального
государственного образовательного стандарта начального
общего образования»
2
11. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 N 287 "Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования"
12. Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897
«Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта основного общего образования»
13. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 12.08.2022 № 732 "О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего
образования,
утвержденный
приказом
Министерства
образования и науки 3 Российской Федерации от 17 мая 2012 г.
№ 413"
14. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012
г. N 413 "Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования" (с
изменениями и дополнениями от 11 декабря 2020 г.)
15. Письмо Минпросвещения России от 22.05.2023 N 03-870 "О
направлении информации"
Цель
Комплексные задачи
Программы развития
Построение образовательного пространства для всестороннего
развития личности обучающихся с учетом их способностей и
интересов, создание оптимальных условий для получения
обучающимися качественного образования, сохранения здоровья,
успешной самореализации в различных видах деятельности и
осознанного выбора будущей профессии.
- Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными
организациями, организациями сферы культуры, чтобы
расширить перечень предлагаемых услуг и повысить качество
уже оказываемых, помочь учащимся в выборе будущей
специальности, подготовке к поступлению в вуз.
– создание условий для самоопределения и социализации
обучающихся
на
основе
социокультурных,
духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества
и государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма,
гражданственности,
уважения
к
памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и
традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде;
– создание условий для развития обучающихся (интеллект,
талант, личность);
– создание условий для формирования готовности к
3
профессиональному самоопределению обучающихся и выбору
жизненного пути;
– создание условий для сохранения и укрепления физического и
эмоционального здоровья обучающихся, организации отдыха
детей;
– поддержка учительства, создание условий для постоянного
профессионального развития, в том числе на основе адресного
методического сопровождения;
– создание и совершенствование комфортного и безопасного
школьного климата;
создание
и
развитие
современной
мотивирующей
образовательной среды.
- Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг
через обновление структуры и содержания образовательного
процесса с учетом внедрения инновационных подходов.
- Информатизация образовательного процесса и управления,
делопроизводства.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
- Расширение перечня образовательных возможностей,
социально-образовательных партнерств.
- Создание эффективной профильной системы обучения и
развитие проектной деятельности обучающихся.
- Повышение эффективности системы по работе с одаренными и
талантливыми детьми.
- Повышение профессиональной компетентности педагогов, в
том
числе
в
области
овладения
инновационными
образовательными и метапредметными технологиями за счет
прохождения повышения квалификации и переподготовки
работников, участия в региональных и федеральных
профессиональных мероприятиях.
- Обеспечивается качество общего и дополнительного
образования, соответствующего ФГОС, ФООП,
социальному заказу, возможностям и потребностям
обучающихся.
- Расширился перечень дополнительных образовательных
услуг, предоставляемых обучающимся.
- Организовано профильное обучение на основе сетевого
взаимодействия образовательных учреждений
Кудымкарского МО.
- Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися входе государственной итоговой
аттестации.
- Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и
деятельности в современной высокотехнологической
экономике.
- Выросло количество и масштабы социально-позитивных
инициатив со стороны обучающихся.
- Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для
успешного решения задач современного образования в
условиях ФГОС.
Создана эффективная система
4
информационного обеспечения образовательного
процесса.
Организована работа школьного медиацентра
Сведения о разработчиках
Администрация МБОУ «Верх-Иньвенская СОШ»
Период реализации
2023-2028 гг.
Подготовительный,
Этапы реализации Программы
Реализации,
развития
Обобщающий
I этап – подготовительный
(2023-2024 уч.г.)
Подготовка локальных актов ОО
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО
Основные направления реализации программы определены
исходя из ее цели и задач, сформулированы с учетом реализации
с применением проектной технологии, то есть через систему
целевых проектов, содержащих ключевые мероприятия, а также
дорожных карт по их реализации. Проекты: 5
– «Знание: качество и объективность»;
– «Инклюзивное образование»;
II этап – реализация (20242027 уч.г.)
– «Воспитание»;
– «Творчество»;
– «Профориентация»;
– «Здоровье»;
– «Учитель. Школьные команды»;
– «Школьный климат»;
- «Образовательная среда».
III этап – обобщающий (20272028 уч.г.)
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО
Порядок финансирования
Программы развития
Средства субсидии на муниципальное задание.
Целевые субсидии.
Средства от приносящей доход деятельности
5
Контроль реализации
Управление и контроль за реализацией программы
осуществляет директор.
Ежеквартальный отчет ответственного за реализацию задачи
внутри управленческой команды;
Ежеквартальная корректировка программы развития;
Изменение и внедрение конкретных мероприятий
по реализации задач;
- Обсуждение процесса реализации программы развития на
педагогических советах.
6
1.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «ВерхОО
Иньвенская средняя общеобразовательная школа», краткое название
МБОУ «Верх-Иньвенская СОШ»
2. Дата 21.10.1867 г.
3. 8101004870
4. Учредителями являются – Администрация Кудымкарского
муниципального округа Пермского края, Управление образования
администрации Кудымкарского муниципального округа Пермского
края.
5. Регистрационный номер лицензии № Л035-01212-59/00203756, дата
предоставления Лицензии – 17.02.2022, выписка из реестра лицензий
30.05.2023 г.
6. Юридический адрес: 619550, Пермский край, Кудымкарский район,
с.Верх-Иньва, пер.Школьный, 3
619547, Пермский край, Кудымкарский район д.Демина, ул.Школьная,18
619551, Пермский
ул.Цветочная, 1
край,
Кудымкарский
619550, Пермский край, Кудымкарский
пер.Школьный, ¾, ул.Молодежная, 3, 3а
район,
район,
д.Москвина,
с.Верх-Иньва,
Фактический адрес: Юридический адрес: 619550, Пермский край,
Кудымкарский район, с.Верх-Иньва, пер.Школьный, 3
619547, Пермский край, Кудымкарский район д.Демина, ул.Школьная,18
619551, Пермский
ул.Цветочная, 1
край,
Кудымкарский
619550, Пермский край, Кудымкарский
пер.Школьный, ¾, ул.Молодежная, 3, 3а
район,
район,
д.Москвина,
с.Верх-Иньва,
7. 8(34260)4-52-96, Контакты: телефон ОО, адрес электронной почты
ОО - verx-invaschool@yandex.ru, адрес официального сайта ОО https://verx-invaschool.permschool.ru/
Сведения
об обучающихся
Количество обучающихся на 2023-2024 учебный год
НОО 149 человек
ООО 209 человек
СОО 21 человек
7
ДОО 115 человек
Из низ детей с ОВЗ - 32
Из них детей-инвалидов - 6
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
Структура управления
Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством
Российской Федерации, на основе сочетания принципов единоначалия и
коллегиальности. Единоличным исполнительным органом школы
является директор, который осуществляет текущее руководство
деятельностью школы на основании Устава МБОУ «Верх-Иньвенская
СОШ». Формами коллегиального управления являются Общее собрание
трудового коллектива, Управляющий Совет Школы, Педагогический
Совет. Структура, порядок формирования, срок полномочий и
компетенция органов управления устанавливаются Уставом МБОУ
«Верх-Иньвенская СОШ». В Школе действуют профсоюзная
организация сотрудников в соответствии с коллективным договором,
Комиссия по урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений,
Методические
объединения,
Методический совет.
Сведения о реализуемых образовательных программах, включая
внеурочную деятельность и дополнительное образование:
МБОУ «Верх-Иньвенская СОШ» осуществляет образовательную
деятельность по образовательным программам дошкольного, начального
общего, основного общего, среднего общего образования, углубленная
подготовка обучающихся по отдельным учебным предметам (10 класс с
углубленным изучением литературы и биологии), присмотр и уход за
детьми дошкольного возраста на основе лицензии на осуществление
образовательной деятельности регистрационный № Л035-0121259/00203756 от 17.02.2022 года, выданной Министерством образования
и науки Пермского края (действует бессрочно). В соответствии с
лицензией, ведѐтся обучение по программам внеурочной деятельности и
дополнительного
образования,
действуют
объединения
дополнительного образования с охватом 225 учащихся. С учетом
взаимодействия с ДЮСШ, СКДЦ дополнительным образованием
охвачено 242 человека. Школа реализуют спортивно-оздоровительное
направление с охватом 40 человек.
70% учащихся охвачено
дополнительным образованием.
Материально-технические условия
Школьная территория составляет 103000 кв.м. общей площади. В школе
имеется межшкольный стадион, 10 учебных кабинетов здание средней
школы, 13 учебных кабинетов в здании начальной школе, кабинет
психолога и социального педагога, библиотека, комната боевой славы,
актовый зал на 150 мест. В школе имеется 3 кабинета информатики.
8
Общее количество компьютеров в учреждении –133, из них 133
подключены к сети Интернет. Школа имеет 4 пищеблока, оснащенных
современным технологическим оборудованием. Обеденные залы на 55,
40, 16, 16 посадочных места.
Сведения о режиме
деятельности
Учебные занятия проводятся в две смены. Режим работы: пятидневная
учебная неделя.
Укомплектованность кадрами составляет 100%. В базовой школе и
филиалах работают 120 сотрудников, из них 57 педагогов, из них 34
имеют высшее педагогическое образование, 23 среднее-специальное
педагогическое образование,
11 педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 20
педагогов – первую.
Имеются специалисты: педагог-психолог, учителя логопеды, учительдефектолог, социальный педагог, педагог-библиотекарь.
Среди педагогического состава есть учителя отмеченные
наградами: Почетный работник общего образования РФ – 4
работника
Краткая
МБОУ «Верх-Иньвенская СОШ» расположена в центре села, что
характеристика
обеспечивает потенциальные возможности тесного взаимодействия с
окружающего социума, культурными заведениями, удовлетворение интеллектуальных и
наличие
социальных эстетических потребностей работников и учащихся. В селе находится
партнеров
сельская библиотека, ДЮСШ Кудымкарского МО, Верх-Иньвенский
СКДЦ МБОУ «КДЦ» г. Кудымкара, больница. Помимо объектов,
расположенных рядом, школа имеет партнѐрские отношения с
различными
социокультурными
учреждениями
Кудымкарского
муниципального округа.
Сведения о работниках
ОО
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года
В 2020 году школа вошла в 15 лучших школ Пермского края в
конкурсе «Отличники детства» в номинации «Учимся быть родителями»
в рамках реализации проекта «Сохраним семью-сбережем Россию».
Учителя
школы
профессионального
принимают
мастерства
активное
участие
различного
в
конкурсах
уровня,
становятся
победителями и призѐрами. В 2019 и 2021 годах – абсолютные
победители в муниципальном туре Всероссийского конкурса «Учитель
года», в 2020 году - 2, 3 места, в 2022 году команда учителей заняла 3
место в очном этапе муниципального тура.
В краевом туре конкурса профессионального мастерства по
духовно-нравственному воспитанию школьников «Восхождение» в 2020
году- 2 место, в 2021 году-первое место. Три педагога приняли участие в
краевой конференции «Прикамье - созвучие культур».
Педагоги МБОУ «Верх-Иньвенская СОШ» активно принимают
участие в работе РМО, ШМО, в деятельности апробационных площадок
9
Кудымкарского муниципального района.
Обучающиеся принимают активное участие в интеллектуальных,
творческих
соревнованиях.
конкурсах,
Становятся
спортивных
победителями
и
на
военно-спортивных
муниципальном
и
региональном уровне.
В 2022-2023 учебном году по итогам ЕГЭ, выпускники 11 класса
вошли в тройку лидеров среди школ Кудымкарского муниципального
района.
10
2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
целом).
№ Показатель
оценивания
Значение
оценивания
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности
(критический
показатель)
1
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной
и/или
исследовательск
ой
деятельности
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)
1
Реализация 1
профиля или 1
индивидуальног
о учебного
плана
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Образовательны Отсутствие
й процесс
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.
Балль
ная
оценка
Магистраль Критерий
ное
направление,
ключевое
условие
11
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации
образовательных
программ: предметов,
курсов, практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности,
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
12
привлечение
специалистов/педагогичес
ких работников из других
образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным
учебным планам.
Использование
модульного принципа
осовения
образовательных
программ (одна
программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к выбору
профиля обучения.
13
планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование
методологий менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении
и реализации учебных
планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация
мер морального и
материального
стимулирования.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
14
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию
материально-технической
базы.
Организация создания
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
Привлечение
дополнительных
источников
финансирования, в том
числе внебюджетных
источников
финансирования, участие
в грантовых конкурсах.
Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
15
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения,
индивидуальных учебных
планах, ИОМ
педагогических
работников).
Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.)
для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Осуществление
экспертизы учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего
образования.
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.
16
потребностей
обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
Использование
автоматизированных
систем по
организационноуправленческим вопросам
(учет персональной
нагрузки обучающихся и
педагогов, контроль
прохождения ИОМ,
составление и
корректировка
расписания).
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего
образования к
организации
профильного
обучения, в том числе
в форме ИУП.
17
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий,
организаций социальной
сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального
образования),
использование различных
форматов, технологий
обучения.
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
индивидуальных запросов
на профильное обучение.
Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить
свои интеллектуальные и
творческие способности
при изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и
дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных Стратегией
научно-технологического
развития.
Включение в основную
образовательную
программу учебных
планов различных
профилей обучения в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Предоставление
бучающимся в
соответствии с
требованиями ФГОС СОО
возможность
формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом
или углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по
выбору обучающихся.
Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного
или нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социальноэкономический,
18
19
технологический,
универсальный).
Обеспечение
формирования
индивидуальной
траектории развития
обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов,
модулей, темп и формы
образования), реализация
ИУП.
Обеспечение
возможности
индивидуального
развития обучающихся
посредством реализации
индивидуальных учебных
планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление
осознанного выбора
образовательной
программы следующего
уровня образования и
(или) направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических
и финансовых ресурсов
для реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных
интересов и потребностей
обучающихся, которые
могут служить
основанием для
разработки ИУП.
Обеспечение
вариативности
содержания
образовательных
программ,
соответствующих
образовательным
потребностям и
интересам обучающихся.
3
Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель) (с 1
сентября 2023 года)
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не
ниже
соответствующ
их содержания
и планируемых
результатов
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
20
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
4
Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями
Не обеспечено
учебниками в
полном объеме
0
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Образовательны Не актуализирован
й процесс
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
21
Применение электронного
учета библиотечного
фонда.
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Привлечение
внебюджетных фондов
(грантов, инвестиций).
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Прогнозирование
динамики контингента
обучающихся, разработка
перспективного плана
закупки учебников.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.
Разработка системы
контроля использования
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
Изучение нормативной
базы (федеральный
перечень учебников).
Проведение анализа
наличия в полном объеме
учебников и учебных
пособий.
Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.
Обеспечение регулярного
контроля
своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками
и учебными пособиями в
полном объеме.
5
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Предусмотрено
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
6
Углубленное изучение
отдельных предметов
Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
0
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Образовательны Недостаточная работа
й процесс
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.
22
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных запросов
Несовершенная
система
финансирования ИУП.
23
и ожиданий.
Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).
24
реализацию ООП, в том
числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в
сетевой форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
Отсутствие системы
формирования
запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
25
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и
обработки
образовательных
запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных)
условий для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.
26
содержания
образовательных
программ, программ
учебных предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование
методологий менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение
прохождения курсов
повышения квалификации
по вопросам методики
преподавания предмета на
углубленном уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
Отсутствие
педагогических
работников,
способных обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.
7
Реализация и
100% учителей
соблюдение
и членов
требований локального управленческой
1
Магистральн
ое
направление
Функционирова
ние
объективной
27
уровне, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных
программ изучения
отдельных предметов.
Привлечение
специалистов/педагогичес
ких работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение
муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на
углубленном уровне.
8
акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)
команды школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Реализация и
соблюдение
требований локального
акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
100% учителей
и членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
1
«Знание»
внутренней
системы оценки
качества
образования
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
28
аттестации
обучающихся
9
Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Да
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
10
Отсутствие
выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении,
которые набрали по
одному из предметов
ПО ВЫБОРУ на ЕГЭ
менее 70 баллов (при
реализации среднего
общего образования)
1
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи
в учении»,
которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
11
Образовательная
организация не входит
в перечень
образовательных
образовательна
я организация
не входит в
перечень
2
Магистральн
ое
направление
Функционирова
ние
объективной
внутренней
29
«Знание»
системы оценки
качества
образования
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Обучающимся
обеспечено 3‒4
часа
еженедельных
1
Магистральн
ое
направление
Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
организаций с
признаками
необъективных
результатов
образовательны
х организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
12
Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном
общем
образовании
13
Отсутствие
выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
14
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
30
Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
Организация выявления
способностей,
склонностей
образовательных
числе курса Разговоры
о важном
(критический
показатель)
занятий
внеурочной
деятельностью
«Знание»
потребностей
обучающихся
соответствии с
требованиями ФГОС.
31
интересов и
потребностей
обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических
работников для
разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в
программы курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение при
разработке программ
курсов внеурочной
деятельности
формирования и развития
конкретных планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.
32
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов
образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
«Разговоры о важном».
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
33
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации
учителя, актуализация
мер морального и
материального
стимулирования.
Привлечение партнеров
для организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование
новых форматов
взаимодействия для
восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
15
Участие обучающихся Участие в
во Всероссийской
муниципальном
олимпиаде школьников этапе
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.
34
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для
реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности;
- использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
Создание системы работы
с одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся
к участию в олимпиадном
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
35
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
участию в
олимпиадном
движении.
16
Наличие победителей
и призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципальног
о этапа
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
36
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся
в муниципальном/
региональном/заключител
ьном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся
к участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров
из вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы
с одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
обучающихся
Всероссийской
олимпиады
школьников
37
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся
к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
38
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся
в муниципальном/
региональном/заключител
ьном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся
к участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров
из вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
17
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ,
реализуемых в сетевой
форме)
18
Реализация программы Реализация в
(плана) мероприятий
течение 2 и
более лет
по обеспечению
доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития
Осуществляетс
я сетевая форма
реализации
общеобразовате
льных
программ
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся
3
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
39
инклюзивного
образования и т. п.)
19
Разработанность
локальных актов
(далее ‒ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
с
инвалидностью
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
)
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Отсутствие отдельных
ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА
на особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
40
Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации
особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
административного
контроля за соблюдением
требований локальных
актов в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Осуществление
корректировки
имеющихся ЛА и(или)
разработка ЛА с целью
обеспечения организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
административного
контроля за соблюдением
требований локальных
актов в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Обеспечено
полностью
2
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
21
Программнометодическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью)
Разработаны
адаптированны
е основные
общеобразовате
льные
программы
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
41
Отсутствие контроля
за разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
Разработатка
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного
контроля.
Модернизация
методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических
работников в вопросах
программнометодического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
дополнительных
общеобразовательных
программ
22
Обеспечение
Отдельные
1
Магистральн
Обеспечение
42
Недостаточный
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программнометодического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения
на курсах повышения
квалификации по
разработке и реализации
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)
публикации на
официальном
сайте
общеобразовате
льной
организации
ое
направление
«Знание»
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
43
уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за
доступность информации
об организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
(за исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся); регулярное обновление
информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; размещение на
официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с
родителями (законными
Отсутствие
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
23
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
44
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических
работников, специалистов
психолого-педагогической
службы.
Осуществление
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся).
Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками
и учебными пособиями с
целью выявления
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
45
административной
функции контроля за
своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением
обучения и воспитания
по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями
в полном объеме для
организации обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Осуществление контроля
за своевременным
обеспечением учебниками
и учебно-дидактическими
пособиями в полном
объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Оснащены ТСО
отдельные
классы для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
2
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
46
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Обеспечение
приобретения учебников
для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
техническими средствами
обучения
индивидуального и
коллективного
пользования с целью
выявления потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение
ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечение
приобретения ТСО
рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
25
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью)
Предусмотрено
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
26
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
100%
педагогических
работников
прошли
обучение (за
3
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
47
компетенций
три последних
года)
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью (за
три последних года)
27
Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
48
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий
по трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
на семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью;
- создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью:
- организация обмена
опытом с
педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических
работников во
внутришкольных
обучающих мероприятиях
49
по обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических
мероприятий; - участие в
муниципальных/краевых/
федеральных
методических событиях.
28
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием учащихся
начальных классов
(критический
показатель для
образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
1
Магистральн
ое
направление
«Здоровье»
Здоровьесберег
ающая среда
29
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни (далее; ЗОЖ),
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
1
Магистральн
ое
направление
«Здоровье»
Здоровьесберег
ающая среда
50
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)
вредных
привычек
30
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральн
ое
направление
«Здоровье»
Здоровьесберег
ающая среда
31
Реализация программы Наличие
здоровьесбережения
общешкольной
программы
здоровьесбереж
ения и ее
полноценная
реализация
2
Магистральн
ое
направление
«Здоровье»
Здоровьесберег
ающая среда
32
Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том
1
Магистральн
ое
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Да
51
числе на основе
договоров сетевого
взаимодействия)
33
Диверсификация
деятельности
школьных спортивных
клубов (далее; ШСК)
(по видам спорта)
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральн
ое
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
52
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
Обеспечение
прохождения педагогами
курсовой подготовки,
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
53
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Обеспечение
материально-технической
базы для организации
спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.
54
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Организация
деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных
спортивных клубов.
34
Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта;
доля обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
3
Магистральн
ое
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
35
Участие обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях
на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях
3
Магистральн
ое
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
55
36
Наличие победителей
и призеров
спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
37
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и
обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
Наличие
победителей и
(или) призеров
на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
2
Магистральн
ое
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
0
Магистральн
ое
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
56
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулиро
отчетного года
57
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
вания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Привлечение
специалистов из других
организаций для
подготовки обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
38
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критиче
ский показатель)
От 50% до 76%
обучающихся
2
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Проведение
просветительской работы
о порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.
Выбор направлений
дополнительного
образования ограничен
и не удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного
образования для
удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение
информирования
обучающихся и их
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
58
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.
Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
59
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования, реализуемых
в образовательной
организации.
Организация ярмарки
дополнительного
образования с
презентацией всех кужков
и секций
дополнительного
образования, работающих
в образовательной
организации.
Обеспечение
информирования
родителей о
положительных
результатах обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей
обучающихся.
Обеспечение повышения
квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе по
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
60
воспросам развития
талантов обучающихся,
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации
дополнительного
образования
обучающихся.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
61
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.
Разработка программ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.
62
специалистов из других
организаций,
предприятий.
Внесение в программу
развития образовательной
организации показатель
по охвату обучающихся
дополнительным
образованием на основе
учета их потребностей.
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от
5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
Административный
контроль увеличения
охвата детей в возрасте от
5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
Анализ дополнительных
образовательных
программ на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
Отсутствие изучения
63
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
Обеспечение равного
доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для
различных категорий
детей в соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
39
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Программы
разработаны и
реализуются по
3
направленностя
м
1
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.
64
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение
деятельности по
привлечению
внебюджетного
финансирования для
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
65
восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения
квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации
дополнительного
образования
обучающихся.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
66
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация
методического
сопровождения
реализации программ
дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.
67
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных
программы на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
Обеспечение равного
доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для
различных категорий
детей в соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
68
40
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
2
технологически
х кружка
2
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
69
Развитие
талантов
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное
образование",
планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к
реализации
образовательных
программ "Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее
профессиональное или
высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
Не организована
70
стандартам.
Привлечение к
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся
по образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим
кружком, и успешно
прошедших
промежуточную
аттестацию не менее чем
за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий) для работы
кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
71
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
72
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность
по привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
73
кружков технологической
и естественно-научной
направленности.
При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечение повышения
квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе по
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
Анализ дополнительных
образовательных
программ на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам и
образовательных
потребностям
обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении
по дополнительным
общеобразовательным
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
74
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
Не разработана
программа
технологического
кружка.
75
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие
интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников, активно
вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
Разработка программы
технологического кружка
в рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка
в рамках дополнительного
образования, реализуемой
в сетевой форме при
участии представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков,
иных заинтересованных
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на
базе образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
41
Участие обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на
региональном и
(или)
3
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
76
Развитие
талантов
лиц.
Разработка программы
технологического кружка
в рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ
(аэронет, автонет,
маринет, нейронет,
хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в
соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материальнотехническими ресурсами.
всероссийском
уровне
42
Наличие победителей
и призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне
2
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Наличие предметных
дефицитов педагогов,
77
Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего
систему выявления и
развития
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика,
учет результатов
диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и
развитию).
Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников к участию
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Повышение
квалификации педагогов в
недостаточных
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
Недостаточная работа
по формированию
интереса обучающихся
и их родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.
78
части устранения
предметных дефицитов;
повышение
профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ
педагога; привлечение
специалистов высшего и
среднего
профессионального
образования для
подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников и
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
79
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего
систему подготовки и
участию в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в
олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным
перечнями олимпиад и
иных интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов
участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Организация работы
классных руководителей с
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
80
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы
учителей-предметников и
педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической
поддержки участников
конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога в части
подготовки обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
43
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
(организации культуры
и искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК,
IT-кубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Отсутствие
0
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
81
Развитие
талантов
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя
(заместителя
руководителя).
Повышение
квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе в
по вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры
и искусств,
кванториумами,
мобильными
Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.
82
кванториумами, ДНК,
«IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Привлечение
обучающихся к сетевой
форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
Организация
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
83
взаимодействия в том
числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры
и искусства,
кванториумами, центрами
«IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Организация обучения
педагогических
работников по реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО,
вузами, участия
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры
и иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
84
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов,
ДНК, «IT-кубы», «Точки
роста», экостанций,
ведущих предприятий
региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами
и потребностями
обучающихся.
44
Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
1‒2
объединения
1
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
85
Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды
в части организации
школьных творческих
объединений.
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для функционирования
школьных творческих
объединений.
86
Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством
рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий,
модернизации учебных
помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация
деятельности школьных
творческих объединений в
сетевой форме.
Привлечение
специалистов из других
организаций к созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
87
газета, журнал) и др.)
Привлечение
обучающихся к участию в
творческих объединениях
(школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных
представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулиро
вания организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
45
Функционирование
школьного театра
Функционирова
ние школьного
1
Магистральн
ое
Школьные
творческие
88
театра
46
Функционирование
школьного музея
Отсутствие
0
направление
«Творчество»
объединения
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
89
Непонимание смены
целевых ориентиров в
федеральной и
региональной
образовательной
политике.
Организация детсковзрослой событийной
общности. Привлечение к
деятельности Совета
родителей, Совета
обучающихся.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
административной
команды.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя
(заместителя
руководителя).
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства в части
организации и
функционирования
школьного музея.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды
в части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного музея.
Отсутствие педагогов,
работающих в
Обеспечение привлечения
специалистов (учителя,
Школьном музее.
Невключенность
музейной
деятельности в
образовательную
программу.
Отсутствие школьного
музея как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
90
педагоги дополнительного
образования и т.п.) и их
обучение по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного музея
и музейной педагогики.
Внесение изменений в
основную
образовательную
программу, включив
музейную деятельность
как форму реализации
программ учебных
предметов и курсов
внеурочной деятельности.
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьный музей",
планирование
мероприятий.
Обеспечение
взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры
и искусств по
привлечению
специалистов (в том числе
в сетевой дистанционной
форме) для разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
музей».
Обучение (в том числе на
базе организаций
культуры и искусств)
педагогических
работников разработке и
реализации программы
школьного музея,
организации его
функционирования.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы
школьного музея.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьного музея;
привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
91
Действующий
Школьный музей не
сертифицирован.
Отсутствие в
образовательной
организации
структурного
подразделения,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего
учебно92
музей».
Привлечение
обучающихся к обучению
по программе «Школьный
музей», организации
деятельности музея.
Организация
деятельности по
сертификации школьного
музея.
Обеспечение
регистрации, учета
Школьного музея путем
его включения в
электронный «Реестр
школьных музеев» на
единой информационной
платформе детского
отдыха и туризма ФГБОУ
ДО «Федеральный центр
детско-юношеского
туризма и краеведения».
Создание структурного
подразделения
образовательной
организации,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные функции
музейными средствами.
Определение цели
воспитательные
функции музейными
средствами.
Отсутствие помещения
для функционирования
Школьного музея.
47
Функционирование
школьного хора
Отсутствие
0
Магистральн
ое
Школьные
творческие
93
Низкий уровень
компетенций
создания и профиля
Школьного музея.
Обеспечение
осуществления
деятельности школьного
музея в сотрудничестве с
государственными
музеями, учреждениями
науки и культуры, а также
при взаимодействии с
другими школьными
музеями.
Организация
инфраструктурной
сетевой среды для
реализации программ
школьного музея.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
направление
«Творчество»
объединения
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов,
работающих в
школьном хоре.
94
педагогов.
Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды
в части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Внесение изменений в
штатное расписание,
введение должностей
педагогических
работников по
Профстандарту «Педагог
дополнительного
Отсутствие рабочих
программ курсов
95
образования детей и
взрослых».
Привлечение
специалистов (учителя,
педагоги дополнительного
образования и т.п.) для
работы в школьном хоре.
Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного хора.
Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера,
педагога-организатора и
педагогического
коллектива по
функционированию
Школьного хора.
Обучение (в том числе на
базе организаций
культуры и искусств)
педагогических
работников
общеобразовательной
организации для
разработки и реализации
программы школьного
хора.
Разработка программ
внеурочной деятельности
по хоровой тематике (по
внеурочной
деятельности хоровой
тематики.
Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
96
профилю «школьный
хор») для обучающихся 14 классов, 5-7 классов, 7-9
классов, 9-11 классов в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами
и потребностями
обучающихся.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
Привлечение
обучающихся к обучению
по программе «Школьный
хор», участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьного хора.
Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами
и потребностями
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
хора.
97
обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
хор».
Разработка
дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».
Осуществление сетевой
формы реализации
программы школьного
хора на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами
и потребностями
обучающихся.
Обеспечение
взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры
48
Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Отсутствие
0
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
98
Школьные
творческие
объединения
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
и искусств по
привлечению
специалистов (в том числе
в сетевой дистанционной
форме) для разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
хор».
Обеспечение при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО,
участие организаций
культуры и искусства и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
программе школьного
хора.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагогов.
творческих
объединений.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирования
школьного медиа
центра.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды
в части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного медиацентра.
Внутриучрежденческа
я закрытость
школьных
объединений.
Разработка программы
взаимодействия с
муниципальными
средствами массовой
информации.
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные медиа",
планирование
мероприятий.
Отсутствие школьного
медиацентра.
99
Проведение
мониторинговых
исследований
возможностей, создание
ресурсных условий для
организации и
функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.).
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.).
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
медиацентр».
Создание материальнотехнических условий
(помещений) для
реализации программы,
организации деятельности
школьного медиацентра.
Привлечение
100
49
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации
От 10% до 29%
обучающихся
2
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
организации в части
привлечения
обучающихся к
школьным творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
101
обучающихся к обучению
по программе «Школьный
медиацентр», участию в
организации и
функционирования
школьного телевидения,
газеты, журнала и др.
Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды
в части создания единого
образовательного
пространства.
Обеспечение
информирования
обучающихся и их
деятельностью
школьных творческих
объединений.
При разработке
дополнительных
общеобразовательных
программ не
учитываются интересы
и потребности
обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
102
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования, реализуемых
в образовательной
организации.
Организация ярмарки
дополнительного
образования с
презентацией всех кужков
и секций
дополнительного
образования, работающих
в образовательной
организации.
Обеспечение
информирования
родителей о
положительных
результатах обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
Изучение интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей
обучающихся.
Организация школьных
творческих объединений с
учетом интересов,
потребностей,
индивидуальных
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в школьных
объединениях.
103
возможностей и
склонностей
обучающихся.
Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей.
Организация рекламной
кампании.
Ознакомление
обучающихся и их
родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского
объединения, правилами
работы в нем,
перспективами
личностного развития.
Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников и
обучающихся,
обеспечивающих
создание и
функционирование
школьных творческих
объединений.
50
Количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
51
Использование
государственных
символов при
обучении и
воспитании(критическ
ий показатель)
Да
3
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Организация
воспитательной
деятельности
52
Реализация рабочей
программы
воспитания, в том
числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Да
1
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Организация
воспитательной
деятельности
53
Реализация
Да
1
Магистральн
Организация
104
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
ое
направление
«Воспитание
»
воспитательной
деятельности
54
Функционирование
Совета
родителей(критически
й показатель)
Да
1
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Организация
воспитательной
деятельности
55
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Нет
0
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Организация
воспитательной
деятельности
105
В штатном расписании
не предусмотрена
должность
педагогического
работника с
наименованием
«советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями».
Разработка положения о
кадровом резерве
образовательной
организации.
Выдвижение кандидатов
(имеющих опыт и заслуги
в образовательной сфере)
на должность советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
Организация поиска
кандидатов на должность
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
Обеспечение подготовки
кадров-претендентов на
должность советника
директора по воспитанию
56
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания
Осуществляетс 2
яс
использованием
регламентирова
нных и
неформальных
форм
взаимодействия
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Организация
воспитательной
деятельности
Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют
в разработке рабочей
программы
воспитания.
106
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
Введение в штатное
расписаниие должности
«советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими общественными
объединениями».
Внесение изменений в
план административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий
с родителями для
достижения большей
открытости школы.
Обеспечение
включенности родителей
в разработку рабочей
программы воспитания
штабом воспитательной
работы.
Включение в модуль
работы с родителями
рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на
вовлечение родителей в
В
общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
107
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления
(управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Внесение изменений в
план методической
работы, обеспечив
изучение содержания
федеральной рабочей
программы воспитания в
части взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Организация
деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных
органов родительского
сообщества
(родительского комитета
Отсутствует работа по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
108
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в
обсуждении и решении
вопросов воспитания и
обучения.
Организация
деятельности
представителей
родительского сообщества
в Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя
(заместителя
руководителя) в части
организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания
Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
109
попечительского совета,
заседания родительского
комитета, заседания
Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты,
родительские клубы,
клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
110
воспитания.
Организация
родительских дней, в
которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку
для совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей
традиционных
российских религий,
обмен опытом.
Организация
родительских форумов на
интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о психологопедагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в
соответствии с порядком
привлечения родителей
(законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и
общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с
законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
111
приѐмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
57
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)
1
Наличие
школьной
символики
(флаг школы,
гимн школы,
эмблема школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Организация
воспитательной
деятельности
58
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма
Реализуются 1
программа
краеведения и 1
программа
школьного
туризма
2
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Организация
воспитательной
деятельности
112
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению
специалистов других
организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных
и других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
деятельности
обучающихся.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
113
индивидуальные
предприниматели и т.д.)
на основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических
работников по вопросам
организации
краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
заместителя руководителя
в части организации
реализации программы
краеведения и школьного
туризма.
Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
Использование для
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
114
закупки туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование
материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой
деятельности в программу
воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой
и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация
деятельности рабочей
группы по модернизации
программ краеведения и
школьного туризма: реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациямипартнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
59
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Наличие
1
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
115
Организация
воспитательной
деятельности
60
Функционирование
Совета
обучающихся(критиче
ский показатель)
Наличие
1
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
61
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Отсутствие
0
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
Отсутствие
нормативного
правового обеспечения
организации
деятельности
первичного отделения
РДДМ «Движение
первых».
Недостаточно
организована работа
по вовлечению
обучающихся в РДДМ
«Движение первых».
116
Создание/корректировка
нормативных правовых
актов по
функционированию
первичного отделения
РДДМ «Движение
первых».
Организация
функционирования
первичного отделения
РДДМ «Движение
первых».
Создание первичного
отделения РДДМ
«Движение первых»,
избрание председателя
первичного отделения
РДДМ «Движение
первых».
Назначение
ответственного за
формирование и
функционирование
первичного отделения
РДДМ «Движение
первых».
Разработка актуальных
мер морального и
117
материального
стимулирования
обучающихся.
Мотивация обучающихся
к деятельности в
первичном отделении
РДДМ «Движение
первых» путем создания
имиджа РДДМ
«Движение первых».
Принятие мер,
направленных на развитие
правовой и политической
культуры обучающихся.
Организация
исследования по
выявлению детей с
лидерскими качествами.
Обеспечение советником
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
информирования
участников
образовательных
отношений о
деятельности детских и
молодежных
общественных
объединений и их
значимости для
формирования личности
обучающихся.
62
Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Наличие
1
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
63
Участие в реализации
Участие в
проекта Орлята России проекте
(при реализации
начального общего
образования)
1
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
64
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Наличие
1
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
65
Участие обучающихся
в волонтерском
движении (при
реализации основного
общего и (или)
среднего общего
образования)
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
1
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
66
Наличие школьных
военнопатриотических
клубов
Наличие
1
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
118
67
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Да
1
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Сопровождение
выбора
профессии
68
Определение
заместителя
директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Да
1
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Сопровождение
выбора
профессии
69
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/органи
зациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Нет
0
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Сопровождение
выбора
профессии
119
Отсутствие
механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/органи
зациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
мероприятий.
120
образовательные
ресурсы).
Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организац
иями для использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения
обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Разработка совместно с
профессиональными
учебными заведениями и
работодателями
инструментов развития
образовательной
экосистемы:
образовательных
ресурсов, гибких
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению
внешних деловых
связей.
70
Наличие профильных
предпрофессиональны
х классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские
Нет
0
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
121
Сопровождение
выбора
профессии
Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессионально
й работы в основной
образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с
индивидуальным
таймингом и т. д.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций
управленческой команды
по установлению
внешних деловых связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
Организация мониторинга
по выявлению
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся в
профильном обучении.
Проведение системной
и др.)
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
122
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной
траектории.
Создание системы
информационного,
научно-методического
сопровождения работы по
предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Отсутствие
профильных
предпрофессиональны
х классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.
123
Обеспечение
формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка
труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и
организаций
муниципалитета/региона
их непосредственное
участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация
должностных инструкций
педагогических
работников и
управленческой команды
с учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя
и педагогических
124
работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.)
для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Организация анализа
учебных планов профилей
и индивидуальных
учебных планов на
предмет их соответствия
требованиям ФГОС
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в
организации и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный
уровень компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.
71
Наличие и
использование
дополнительных
Да
1
Магистральн
ое
направление
125
Сопровождение
выбора
профессии
общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды
в управлении
формированием и
функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
материалов по
профориентации, в том
числе
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
«Профориент
ация»
72
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Да
1
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Сопровождение
выбора
профессии
73
Участие обучающихся
в моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Да
1
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Сопровождение
выбора
профессии
74
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Да
1
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Сопровождение
выбора
профессии
75
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках
Нет
0
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Сопровождение
выбора
профессии
126
Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.
Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система
пробных
ознакомительных занятий
в Кванториумах, IT –
кубах, Точках роста,
Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.
Недостаточный
127
Организаций высшего с
среднего
профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных
пробах на региональных
площадках в виртуальном
формате.
Поиск спонсоров, участие
в грантах для
возможности организации
выезда в региональные
площадки региона на
профессиональные
пробы.
Включение
профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность как
обязательное направление
профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную
приближенность к
реальному производству.
Включение в план
профориентационной
работы участия в
профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.
Обеспечение обучения
уровень компетенций
педагогов для
проведения
профессиональных
проб.
76
Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию
Да
1
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Сопровождение
выбора
профессии
77
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Нет
0
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Сопровождение
выбора
профессии
128
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
педагогов для данного
вида деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество,
присвоение опыта
успешных педагогов).
Организация
профессионального
обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с
использованием
собственной МТБ или
МТБ предприятия
реального сектора
экономики с целью
получения первой
профессии одновременно
с общим образованием.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
129
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
В рамках реализации
программы по
воспитанию организация
встреч обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение
обучающимися и
родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального
общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям
служащих.
130
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по
основным программам
профессионального
обучения.
Организация
мониторинга
востребованных
профессий в регионе,
районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка
труда.
Организация
мониторинга
потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректировки
программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих с
целью дальнейшей
реализации их в школе.
Обеспечение подбора и
подготовки
педагогических кадров к
реализации данных
программ.
Организация
административного
контроля за реализацией
программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
78
Проведение
родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Да
1
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Сопровождение
выбора
профессии
79
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Да
1
Магистральн
ое
направление
Сопровождение
выбора
профессии
131
Билет в будущее
80
Участие обучающихся
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству
«Профориент
ация»
Нет
0
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
132
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
подготовка к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Создание в ОО системы
подготовки к
чемпионатам по
профессиональному
мастерству, включающую:
назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам
по профмастерству на
заседаниях
педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся
к участию в чемпионатах
по профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах
Всероссийского
чемпионатного
133
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий); поиск
финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов
по профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
Обеспечение на
движения по
профессиональному
мастерству.
134
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях,
проводимых в рамках
регионального и
отборочного
(межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий
Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.
Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу
профессий», реализуемых
с учетом опыта цикла
открытых уроков
«Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
81
Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
В организации
используются
единые
подходы к
штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
82
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Предусмотрены 1
меры
материального
и
нематериальног
о
стимулирования
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
83
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
Да
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
1
135
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
команда»
Система
наставничества
84
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества
85
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критич
еский показатель)
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества
86
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Не менее 80%
учителей
прошли
диагностику
профессиональ
ных
компетенций
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества
87
Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
Менее 3 %
учителей
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества
136
Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся в
поддержке,
разработаны ИОМ.
образовательные
маршруты
137
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами
на региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических
работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов
с руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных
методических
объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у которых
выявлены
138
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды
в в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и
потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников обусловлены
нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных
компетенций:
предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий
по повышению
внутренней мотивации
педагога при разработке и
реализации ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
139
мастерства
педагогических
работников для
повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
88
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
140
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
89
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Менее 50%
педагогических
работников
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
141
Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о
необходимости обучения
по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников по вопросам
использования
142
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в части
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
143
Организация обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
144
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
90
Доля педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
91
Повышение
квалификации
штатных педагоговпсихологов по
программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
100% штатных
педагоговпсихологов
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
145
образования (за три
последних года)
92
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Не менее 50%
управленческой
команды
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
146
Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.
Обеспечение
прохождения диагностики
управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами,
информацией всеми
членами управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур
пройти самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленче
ской) деятельности с
привлечением
специалистов других
школ).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ,
размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Создание условий для
147
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
93
Обеспечение условий
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
2
Более одного
учителя из
числа учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
прошли
обучение по
программам,
направленным
на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающи
х
технологически
й суверенитет
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
148
страны
94
Участие педагогов в
конкурсном движении
Участие на
муниципальном
уровне
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
149
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального
акта о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об
оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования
инициативы и
активизации творчества
150
педагогических
работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии педагогических
работников и
управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО
и т.д.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и
для выявления
потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
151
152
руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение
формирования
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
95
Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
153
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в
154
Не формируется и не
ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах
профессионального
мастерства.
группе, краткосрочное
или целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.
155
конференции и т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная
поддержка финалистов и
победителей
профконкурсов
(билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).
96
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критич
еский показатель)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
97
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критически
й показатель)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
98
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
99
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
3
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
156
цифрового
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального
института цифровой
трансформации в
сфере
образования(критическ
ий показатель)
10
0
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Наличие
регистрации
образовательно
й организации
на платформе и
созданной
структуры
образовательно
й организации
1
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
157
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП
из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации
процессов внутри
образовательной
организации на
платформе Сферум.
Назначение
администратора ИКОП из
числа педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
Издание приказа о
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.
Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
158
назначении
ответственного лица за
регистрацию на
платформе Сферум,
направление официальной
заявки.
Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на
платформу Сферум.
Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для
педагогов по работе на
платформе Сферум.
Проведение мастерклассов, открытых
занятий с обучающимися
с использованием
платформы Сферум.
Внесение
соответствующих
изменений и дополнений
по применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы и/или
учебные планы в части
используемых
технологических решений
в образовательном
процессе.
образовательном
процессе.
159
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
Информирование
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Размещение на
официальном сайте
информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном процессе
и не размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
Обеспечение
использования в
управленческом процессе
образовательной
160
использованием
функциональных
возможностей Сферум
в VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение рабочих
совещаний,
педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).
организации
функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
(размещение документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей
профиля Сферум в VK
Обеспечение организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Мессенджере.
161
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций
в дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах
с обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний, организация
сетевого
взаимодействия и др.)
не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
Обеспечение
использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
возможности Сферум в
VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия
и др.).
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с
возможностью
Обеспечение
использования ИКОП
Сферум для проведения
онлайн-трансляций
учебных занятий с
возможностью
просмотров и
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и кружках, а
также групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Обеспечение создания в
ИКОП Сферум сообществ
учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не
включены в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим
опытом.
Обеспечение включения
педагогических
работников в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.
Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
Коррекция плана
Отсутствие
162
комментирования.
административного
контроля.
10
1
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
100% ITоборудования
используется в
образовательно
й деятельности
в соответствии
с
Методическими
рекомендациям
и по вопросам
использования
в
образовательно
м процессе
оборудования,
поставляемого
в целях
обеспечения
образовательны
х организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
3
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
10
2
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
Информационн
ая система
управления
образовательно
2
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
163
административного
контроля.
организацией
й организацией
интегрирована с
региональными
информационн
ыми системами
10
3
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих
дел
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
Организация
внутришкольно
го пространства
10
4
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
Организация
внутришкольно
го пространства
Отсутствует
помещение для
организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Не разработан ЛА о
школьном
библиотечном
информационном
центре.
Устаревшие формы
взаимодействия с
164
Выделение помещения
для организации
школьного библиотечного
информационного центра
(модернизация школьного
пространства,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
Разработка и утвердение в
установленном порядке
ЛА, регламентирующего
функционирование
школьного библиотечного
информационного центра.
Внесение в ЛА
организации изменений,
регламентирующих
посетителями учащимися и
учителямипредметниками.
165
проведение
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения,
работу со STEM, STEAM
технологиями с
использованием ИБЦ.
Изучение методических
рекомендаций и опыта
других ОО, разработка
модель образовательного
процесса с ведущей
ролью ШИБЦ.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.
Отсутствует
необходимое
оборудование.
Слабая материальнотехническая база.
Старение
библиотечного фонда.
Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое количество
функций, возложенных
Включение в обязанности
системного
на ИБЦ, не
осуществляется одним
библиотекарем.
Недостаток
профессиональной
компетенции
работника библиотеки
в организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Проблемы кадрового
обеспечения.
166
администратора школы,
руководителя
видеостудии/
телецентра/кружка/студии
юных журналистов,
издающих школьную
газету, координатора
проектной деятельности и
др. работы в ИБЦ в
тесном коллективном
взаимодействии.
Внесение в график
повышения квалификации
систематического
обучения библиотекарей
школ сервисам и
инструментам решения
образовательных и
творческих задач при
работе в ИБЦ.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения специалиста
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятие
штатного специалиста.
Отсутствие программы
развития школьного
библиотечного
информационного
центра.
10
5
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня
Наличие
3
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
Функционирова
ние школы
полного дня
10
6
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Да
1
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
167
Разработка программы
развития школьного
библиотечного
информационного центра.
10
7
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Да
1
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
10
8
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критически
й показатель)
Наличие
педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного
в рамках
сетевого
взаимодействия
и (или) штатного
специалиста
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
10
9
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
90%
обучающихся и
более
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
168
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном
тестировании(критиче
ский показатель)
11
0
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
11
1
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
11
2
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
169
целевым группам
обучающихся
11
3
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
11
4
Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
170
Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,
эффективной работы
по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта
необходимых для
оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометоди
ческой,
Разработка ЛА по
созданию и
функционированию
кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей группы
по разработке дизайнпроекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Привлечение
внебюджетных средств
для реализации дизайнпроекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся
в образовательной
организации помещений,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
11
5
Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий
для каждой из
целевых групп
обучающихся
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
171
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Привлечение
внебюджетных средств с
целью оборудования
кабинета педагогапсихолога
автоматизированным
рабочим местом.
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
11
6
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся
Отсутствие
специальных
тематических
зон
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
172
Недостаток
помещений для
формирования
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся.
Модернизация учебных
помещений (для
проведения учебных
занятий, в том числе в
больших группах,
параллелями, для
подготовки проектов,
выполнения домашних
заданий, творчества,
самодеятельности;
комнаты детских
инициатив/ученического
самоуправления,
креативных пространств
(для проведения
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства (кабинеты,
рекреационные и иные
помещения) для создания
зон отдыха для
обучающихся, мест для
занятия спортом, иным
досугом).
Создание центров
11
7
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
Отсутствие
специальных
тематических
зон
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
173
Отсутствие
возможности оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким
риском уязвимости.
здоровья (бассейн,
танцевальные классы,
«соляная пещера»,
скалодром, комната
тишины и др.);
рекреационных зон (зоны
отдыха и общения
разновозрастных групп
школьников, места для
занятий спортом, игровые
помещения).
Применение во
внеурочное время
учебных помещений,
чтобы обучающиеся
могли оставаться в школе,
заниматься творчеством,
самодеятельностью,
осуществлять любую
другую деятельность в
рамках законодательства и
локальных нормативных
актов школы.
Привлечение
внебюджетных средств
для закупки оборудования
для кабинета педагогапсихолога.
Организация
прохождения КПК с
целью освоения методик
оказания
психологических услуг
высокого уровня
коррекционноразвивающей работы
11
Формирование
Отсутствие
0
Ключевое
Формирование
174
Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.
Отсутствие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.
Высокий риск
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в связи
с высоким риском
уязвимости.
Выделение
кабинета/оборудованных
зон в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся
в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание зоны комфорта
8
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов
специальных
тематических
зон
условие
«Школьный
климат»
психологически
благоприятного
школьного
климата
профессионального
выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие
специальных
тематических зон психологически
благоприятных
школьных пространств
для педагогов.
175
(отдыха) для педагогов.
Модернизация учебных
помещений для педагогов
(проведение учебных
занятий, в том числе в
больших группах,
параллелями, для
подготовки проектов,
творчества, креативных
пространств (проведение
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
Создание центров
здоровья (бассейн,
«соляная пещера»,
комната тишины и др.);
рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
создания зон отдыха,
занятия спортом, иным
досугом).
Приобретение/использова
ние эргономичной мебели
(стулья, парты, которые
можно использовать для
11
9
Профилактика травли
в образовательной
среде
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальны
х консультаций
отдельных
участников
образовательны
х отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернетзависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточ
ность мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.
176
работы в группах, парах),
интерактивные доски и
панели и др.
Использование
современного
оборудования для
организации
психологически
благоприятного
школьного пространства.
Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.
Проведение работы по
формированию
благоприятного
социального климата
школы.
Обеспечение мониторинга
и оценки
распространенности
травли.
Обеспечение
формирования группы
активистов по
координации
мероприятий по
противодействию травле.
Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
Обеспечение
мониторинга ситуации
общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а
также
распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности
по профилактики травли в
образовательной среде.
Создание
информационнометодического
обеспечения системы
профилактики травли в
образовательной среде.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
177
Отсутствие/недостаточ
ность
профилактических
мероприятий в
образовательной среде.
178
образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических
работников,
обучающихся, их
родителей (законных
представителей).
Развитие системы
школьной медиации:
профилактика и
управление конфликтами
в образовательной среде.
Создание (развитие)
системы
профилактической работы
с обучающимися,
находящимися в
социально-опасном
положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы
риска».
Организация
диагностической работы
по раннему выявлению
179
подростков «группы
риска», склонных к
противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения
в детской и подростковой
среде.
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Создание
консультативных центров
(обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
Не выстроена
системная работа по
преодолению
дефицита компетенций
у педагогических и
иных работников
образовательной
организации.
180
(законным
представителям).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами
(психологические центры,
центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и попечительства и
др.).
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы повыявлению и
преодолению дефицита
компетенций у
социального пелагога в
Отсутствует
административный
контроль
181
решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение
формирования и развития
психолого-педагогической
компетентности
работников организации.
Формирование у
специалистов
компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально
работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение
12
0
Профилактика
Реализуется в
девиантного поведения виде отдельных
обучающихся
мероприятий и
(или)
индивидуальны
х консультаций
отдельных
участников
образовательны
х отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также
аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
182
мониторинга результатов
деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
Разработка и реализация
ЛА по профилактике
различных видов
девиации.
Обеспечение создания и
функционирования
службы медиации в
образовательной
организации.
Обеспечение
распределения сфер
ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
различными
субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи
183
различными субъектами
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи (из
сферы дополнительного
образования, культуры и
искусства, физической
культуры и спорта,
социальной защиты и
защиты детства, СМИ и т.
д.).
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
органами и учреждениями
системы профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами
(психологические центры,
центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп
риска, в том числе
семейного
неблагополучия.
Не выстроена работа
184
учреждения,
реализующие АООП,
органы здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и попечительства и
др.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению обучающихся,
находящихся в социальноопасном положении, а
также не посещающих
или систематически
пропускающих по
неуважительным
причинам занятия в
образовательных
учреждениях.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению обучающихся,
склонных к девиантному
поведению.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению обучающихся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по
выявление семей,
находящихся в социально
опасном положении.
Разработка плана
по оказанию помощи и
поддержки
обучающимся группы
риска и их семьям.
185
мероприятий по оказанию
поддержки обучающимся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
семьям, находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и воспитании
детей.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Создание
консультативных центров
(обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
работы с
обучающимися группы
риска
186
организации и родителям
(законным
представителям).
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических
работников,
обучающихся, их
родителей (законных
представителей).
Внедрение и развитие
системы школьной
медиации и
восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных
конфликтов и
профилактики
правонарушений.
Создание (развитие)
системы
профилактической работы
с обучающимися
девиантного поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы
риска».
Организация
диагностической работы
по раннему выявлению
подростков «группы
187
риска», склонных к
противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения
в детской и подростковой
среде.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Разработка плана
включения обучающихся
с девиантным поведением
находящихся на
профилактическом учете,
в социально-значимую
деятельность с
использованием ресурса
организаций
дополнительного
образования, детских и
молодежных социальноориентированных
объединений.
Разработка мер по
реализации программ и
методик, направленных на
формирование
законопослушного
поведения обучающихся.
Создание
информационнометодического
обеспечения системы
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Создание системы
информационноаналитического
обеспечения
профилактики
девиантного поведения
(система сбора, получения
и использования
информации;
информационные
материалы по
профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения
о выявлении
обучающихся, не
посещающих
образовательную
организацию,
систематически
пропускающих учебные
занятия без уважительных
причин, безнадзорных и
совершивших
преступления и
правонарушения, а также
обучающихся, склонных к
188
иным видам
отклоняющегося
поведения).
Разработка системы
иформационнопросветительской работа
с обучающимися по
вопросам девиантного
поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы
с обучающимися.
Проведение социальнопедагогической
диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного
учреждения, в котором
происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум
социальнопсихологических,
педагогических,
экологических и
социологических
факторов в целях
повышения
эффективности
педагогических
факторов).
189
Не выстроена
системная работа по
преодолению
дефицита компетенций
у педагогических и
иных работников
образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения.
190
Планирование работы,
направленная на
профилактику
формирования у
обучающихся девиантных
форм поведения, агрессии
и повышенной
тревожности.
Планирование
мероприятий по
проведению социальнопрофилактической
работы.
Обеспечение создания в
образовательной
организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
Обеспечение
формирования и развития
психолого-педагогической
компетентности
работников организации.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у
социального педагога в
191
решении
профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Проведение мероприятий
по развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики
девиантного поведения.
Организация обучения
педагогических
работников по вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение
формирования у
педагогических и иных
работников организации
необходимых
компетенций в области
разпознавания различных
видов девиантного
поведения обучающихся.
Ознакомление
педагогических и иных
работников организации
с алгоритмом/порядком
Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по
вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
192
действий для различных
видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение
формрования у
специалистов
компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально
работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Обеспечение
формирования и развития
психолого-педагогической
компетентности
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики
асоциального поведения
обучающихся.
Проведение
консультирования
родителей в случае
затрудненных
воспитательных усилий
или конфликтных
Отсутствует
административный
контроль.
родительско-детских
взаимоотношений.
Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение
внутрисемейной
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.
Выстривание системы
информационнопросветительской работы
с родителями.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение
мониторинга результатов
деятельности по
профилактике
девиантного поведения
обучающихся.
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное
Полученный результат
№
Планируемый результат, описание
направление,
(описание
и
количество
баллов)
ключевое условие
193
1
Знание
32 балла
Отсутствие квалифицированных
педагогов,
которые
могут
обеспечивать
реализацию
программ учебных предметов на
профильном,
углубленном
уровне.
Низкий
уровень
профессиональных компетенций
педагогических работников в
организации
профильного
обучения в ОО, составлении
индивидуальных учебных планов
и обучении по индивидуальным
учебным планам.
Недостаточная
работа
подготовке
обучающихся
выбору профиля обучения.
Недостаточная
техническая
по
к
материальнобаза,
нет
Организация сетевого партнерства с вузами по реализации
образовательных программ: предметов, курсов, практик, проектов
(университетские преподаватели ведут профильные занятия).
Использование сетевых форм реализации образовательной деятельности,
привлечение специалистов/педагогических работников из других
образовательных организаций для организации профильного обучения,
обучения по индивидуальным учебным планам.
Использование модульного принципа освоения образовательных программ
(одна программа реализуется несколькими педагогами, обладающими
большими компетенциями по определенному направлению).
Мотивация педагогов к повышению уровня профессиональных
компетенций в ходе реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в
составлении и реализации учебных планов профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов, ИОМов.
Использование методологий менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим работникам в составлении
и реализации учебных планов профилей обучения и (или) индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования по выбору предметов ГИА, по
определнию профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
индивидуальных способностей и особенностей развития.
Организация индивидуальной работы с родителями по принятию идей
персонализации образовательной деятельности.
Организация сетевого взаимодействие с ОО, учреждениями
дополнительного допобразования, вузами, технопарками, и т. д. по
194
оборудования для экспериментов,
лабораторных работ и опытов.
Недостаточное
качество
управления формированием и
функционированием
системы
методического и организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации
и
индивидуализации обучения.
Недостаточная
работа
формированию
интереса
мотивации
обучающихся
профильному обучению.
по
и
к
использованию материально-технической базы.
Организация создания муниципального «ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные курсы, а предметы на базовом уровне проходят
в школах «у дома».
Привлечение дополнительных источников финансирования, в том числе
внебюджетных источников финансирования, участие в грантовых
конкурсах.
Актуализация требований ЛНА (Положение об организации профильного
обучения, индивидуальных учебных планах, ИОМ педагогических
работников).
Проведение самообследования ресурсных условий (материальнотехнических, кадровых, информационных и др.) для реализации
профильного обучения в образовательной организации.
Обеспечение административного контроля организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы учебных планов профилей и индивидуальных
учебных планов на предмет их соответствия требованиям ФГОС общего
образования.
Проведение диагностики способностей, образовательных и
профессиональных потребностей обучающихся в профильном обучении.
Организация обучения педагогов по составлению индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения педагогов на курсах повышения квалификации по
преподаванию предметов на профильном уровне.
Использование автоматизированных систем по организационноуправленческихм вопросам (учет персональной нагрузки обучающихся и
педагогов, контроль прохождения ИОМ, составление и корректировка
расписания).
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями
(законными представителями) о важности профильного обучения
обучающихся в профессиональном самоопределении.
Обеспечение профориентационных мер (посещение производственных
предприятий, организаций социальной сферы, организаций высшего и
195
Отсутствие диагностики запросов
на профильное обучение.
Не обеспечивается реализация
требований ФГОС общего
образования к организации
профильного обучения, в том
числе в форме ИУП.
среднего профессионального образования), использование различных
форматов, технологий обучения.
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
индивидуальных запросов на профильное обучение.
Обеспечение профессиональной ориентации и предоставление
возможности каждому обучающемуся проявить свои интеллектуальные и
творческие способности при изучении учебных предметов, которые
необходимы для продолжения получения образования и дальнейшей
трудовой деятельности в областях, определенных Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную образовательную программу учебных планов
различных профилей обучения в соответствии с требованиями ФГОС.
Предоставление бучающимся в соответствии с требованиями ФГОС СОО
возможность формирования индивидуальных учебных планов,
включающих обязательные учебные предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования (на базовом или углубленном уровне),
дополнительные учебные предметы, курсы по выбору обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС СОО к реализации учебных планов одного
или нескольких профилей обучения (естественно-научный, гуманитарный,
социально-экономический, технологический, универсальный).
Обеспечение формирования индивидуальной траектории развития
обучающегося (содержание учебных предметов, курсов, модулей, темп и
формы образования), реализация ИУП.
Обеспечение возможности индивидуального развития обучающихся
посредством реализации индивидуальных учебных планов с учетом
получения предпрофессиональных знаний и представлений, направленных
на осуществление осознанного выбора образовательной программы
следующего уровня образования и (или) направленности.
Обеспечение кадровых, материально-технических и финансовых ресурсов
для реализации ИУП.
Обеспечение изучения интеллектуальных (академическхе) способностей и
возможностей, познавательных интересов и потребностей обучающихся,
которые могут служить основанием для разработки ИУП.
196
Не актуализирован перечень
учебников и учебных пособий
согласно ФПУ для обеспечения
ООП.
Обеспечение вариативности содержания образовательных программ,
соответствующих образовательным потребностям и интересам
обучающихся.
Применение электронного учета библиотечного фонда.
Отсутствие внебюджетных
фондов.
Привлечение внебюджетных фондов (грантов, инвестиций).
Отсутствие перспективного
прогнозирования контингента
обучающихся.
Прогнозирование динамики контингента обучающихся, разработка
перспективного плана закупки учебников.
Неэффективное распределение и
использование финансовых
ресурсов.
Разработка системы контроля использования финансовых ресурсов.
Отсутствие своевременного
обеспечения учебниками и
учебными пособиями в полном
объеме.
Изучение нормативной базы (федеральный перечень учебников).
Проведение анализа наличия в полном объеме учебников и учебных
пособий.
Организация поиска и обмена учебниками с другими
общеобразовательными организациями.
Обеспечение регулярного контроля своевременногого оформления заказа
на обеспечение общеобразовательной организации учебниками и учебными
пособиями в полном объеме.
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по
изучению образовательных запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с
обучающимися, родителями (законными представителями) о важности
Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.
197
Несовершенная система
финансирования ИУП.
Не используются возможности
реализации образовательной
программы в сетевой форме.
Отсутствие системы изучение
интересов и запросов
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
углубленного изучения предметов для развития способностей и
профессионального самоопределения.
Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их родителями
(законными представителями) о необходимости углубленного изучения
отдельных предметов для интеллектуального развития, подготовки к
продолжению обучения образовательных организациях высшего и среднего
профессионального образования.
Усовершенствование системы контроля за использованием финансовых
ресурсов, обеспечивающих реализацию ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов в рамках ИУП.
Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление
дефицитов, заключение сетевых договоров, мониторинг.
Создание муниципального «ресурсного центра», в котором дети изучают
углубленные курсы, а предметы на базовом уровне проходят в школах «у
дома».
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по
изучению запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования по выбору предметов ГИА, по
определнию профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с родителями детей по принятию идей
персонализации в образовательной деятельности.
Автоматизизация системы формирования и обработки образовательных
запросов.
Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета результатов,
полученных в иных организациях.
Принятие локально-нормативных актов по взаимозачету образовательных
результатов.
Недостаточная работа по
обеспечению требований ФГОС
Проведение самообследования ресурсных (материально-технических,
информационных) условий для организации углубленного изучения
198
по реализации углубленного
изучения отдельных предметов.
Низкий уровень
профессиональной предметнометодической компетентности
педагогических работников в
осуществлении углубленного
изучения отдельных предметов.
Отсутствие педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное изучение
отдельных предметов.
Не обеспечивается реализация
внеурочной деятельности в
соответствии с требованиями
ФГОС.
отдельных предметов.
Осуществление анализа содержания образовательных программ, программ
учебных предметов.
Проведение диагностических исследований по выявлению способностей,
одаренности, образовательных потребностей обучающихся.
Организация адресной методической помощи педагогам в организации
углубленного изучения отдельных предметов.
Использование методологий менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим работникам в организации
углубленного изучения отдельных предметов.
Обеспечение прохождения курсов повышения квалификации по вопросам
методики преподавания предмета на углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к преподаванию предмета на углубленном
уровне, актуализация мер морального и материального стимулирования.
Использование сетевых форм реализации образовательных программ
изучения отдельных предметов.
Привлечение специалистов/педагогических работников из других
образовательных организаций для углубленного изучения отдельных
предметов.
Развитие партнерства с вузами, привлечение университетских
преподавателей для реализации углубленного изучения отдельных учебных
предметов. Создение муниципального «ресурсного центра», в котором
обеспечивается изучение отдельных предметов на углубленном уровне.
Организация выявления способностей, склонностей образовательных
интересов и потребностей обучающихся.
Организация выявления запросов и ожиданий родителей (законных
представителей обучающихся.
Создание рабочих групп педагогических работников для разработки
программ курсов внеурочной деятельности/внесения корректировок в
программы курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение при разработке программ курсов внеурочной деятельности
формирования и развития конкретных планируемых предметных и
метапредметных результатов.
199
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
педагогических работников по
составлению и реализации
программ внеурочной
деятельности.
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
Обеспечение качества образовательной деятельности на занятиях курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение мониторинга качества образовательной деятельности на
занятиях курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение мониторинга результатов образовательной деятельности.
Создание материально-технических, информационно-технических условий
для эффективной реализации рабочих программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе курса «Разговоры о важном».
Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в
составлении и реализации программ курсов внеурочной деятельности.
Внедрение методологий менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах
составления и реализации программ курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение обучения на курсах повышения квалификации по организации
учебно-исследовательской и проектной деятельности в рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности: взаимодействие с образовательными организациями, организациями
высшего и среднего профессионального образования, культуры, науки,
использование новых форматов взаимодействия для восполнения
недостающих кадровых ресурсов, привлечения кадров к реализация
рабочих программ курсов внеурочной деятельности общеобразовательной
организации; -взаимодействие с организациями, предприятиями для
использования ресурсов профессионально-производственной среды,
помещений для реализация рабочих программ курсов внеурочной
деятельности; - использование сетевых форм реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с одвренными детьми, включающую выявление,
поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
200
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
Не обеспечивается подготовка
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального стимулирования
педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Организация развития предметно-методических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри
на различных этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки обучающихся.
Создание системы работы с одвренными детьми, включающую выявление,
поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
201
Не обеспечивается подготовка
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Отсутствие отдельных ЛА и
отсутствие указания в общих ЛА
на особенности организации
образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
Разработанные ЛА по вопросам
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не охватывают
все вопросы организации
образования обучающихся с ОВЗ,
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального стимулирования
педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Организация развития предметно-методических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри
на различных этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки обучающихся.
Разработка отдельных локальных актов, корректировка общих локальных
актов с целью регламентации особенностей организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация административного контроля за соблюдением требований
локальных актов в части организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Осуществление корректировки имеющихся ЛА и(или) разработка ЛА с
целью обеспечения организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация административного контроля за соблюдением требований
локальных актов в части организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
202
с инвалидностью.
Отсутствие контроля за
разработкой адаптированных
основных общеобразовательных
программ в ОО.
Разработатка адаптированных основных общеобразовательных программ.
Обеспечение административного контроля.
Недостаточная компетентность
педагогических работников в
выполнении трудовой функции по
разработке образовательных
программ в том числе
адаптированных основных
общеобразовательных программ и
адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ
Модернизация методической деятельности в образовательной организации
по развитию компетенций педагогических работников в вопросах
программно-методического обеспечения обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью) посредством: - организации
адресной организационно-методической помощи, внедрения методологий
тьюторства, менторства и наставничества для персонифицированной
помощи педагогическим работникам в вопросах программнометодического обеспечения обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам; - обучения на курсах
повышения квалификации по разработке и реализации адаптированных
основных общеобразовательных программ и адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ.
Обеспечение информационной открытости, доступности информации об
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся): - назначение/замена ответственных за доступность
информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся); - регулярное обновление информации
на официальном сайте общеобразовательной организации; - размещение на
официальном сайте информации о просветительской и консультативной
деятельности с родителями (законными представителями) и
педагогическими работниками общеобразовательной организации,
публикаций педагогических работников, специалистов психологопедагогической службы.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
команды руководителей в
выполнении функций по
администрированию деятельности
общеобразовательной
организации в части обеспечения
информационной открытости
образовательной организации.
203
Отсутствие административного
контроля обеспечения
информационной открытости,
доступности информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся).
Осуществление административного контроля обеспечения
информационной открытости, доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся).
Невыполнение управленческой
командой общеобразовательной
организации административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим обеспечением
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с ОВЗ
и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
Проведение анализа обеспеченности образовательной организации
учебниками и учебными пособиями с целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на обеспечение учебниками и
учебно-дидактическое пособиями в полном объеме для организации
обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией
вариантами адаптированных образовательных программ).
Осуществление контроля за своевременным обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими пособиями в полном объеме для организации
обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией
вариантами адаптированных образовательных программ).
Обеспечение приобретения учебников для инклюзивного образования.
Невыполнение управленческой
командой общеобразовательной
организации административной
функции контроля за наличием
Проведение анализа оснащенности образовательной организации
специальными техническими средствами обучения индивидуального и
коллективного пользования с целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с
204
2
Воспитание
ТСО индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью).
инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
педагогических работников для
трансляции опыта в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
Обеспечение совершенствования профессиональных компетенций и
последующих действий по трансляция опыта образовательной организации
в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического сопровождения педагогических работников,
готовых к трансляции опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
Организация системной деятельности по обеспечению достижения
показателей, позволяющих трансляцию эффективного опыта
образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью: - создание банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью; создание системы тренинговых мер по подготовке к трансляции опыта
образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью: - организация обмена опытом с педагогическими
работниками других образовательных организаций по организационнометодическим формам обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью; организация участия педагогических работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по обсуждению вопросов обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью - на семинарах, тренингах,
конференциях и др. - проведение межшкольных педагогических советов,
методических мероприятий; - участие в
муниципальных/краевых/федеральных методических событиях.
Разработка положения о кадровом резерве образовательной организации.
Выдвижение кандидатов (имеющих опыт и заслуги в образовательной
18 баллов
В штатном расписании не
205
предусмотрена должность
педагогического работника с
наименованием «советник
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями».
сфере) на должность советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями.
Организация поиска кандидатов на должность советника директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями.
Обеспечение подготовки кадров-претендентов на должность советника
директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями.
Введение в штатное расписаниие должности «советник директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями».
Внесение изменений в план административного контроля, учитывающие
контроль деятельности классных руководителей.
Не организован
административный контроль
деятельности классных
руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.
Обеспечение разработки и внедрения системы совместных мероприятий с
родителями для достижения большей открытости школы.
Родители не участвуют в
разработке рабочей программы
воспитания.
Обеспечение включенности родителей в разработку рабочей программы
воспитания штабом воспитательной работы.
Включение в модуль работы с родителями рабочей программы воспитания
мероприятий, направленных на вовлечение родителей в образовательную
деятельность.
Разработка проекта, совместного с общественностью поселения/округа,
коллегиальными органами управления (управляющими советами) с целью
активизации работы с родительским сообществом, поиска и реализации
способов вовлечения семей в образовательную деятельность.
Внесение изменений в план методической работы, обеспечив изучение
содержания федеральной рабочей программы воспитания в части
взаимодействия образовательной организации и родителей.
Организация деятельности в образовательной организации, в классах
представительных органов родительского сообщества (родительского
комитета общеобразовательной организации, классов), участвующих в
В общеобразовательной
организации не предусмотрена
деятельность представителей
родительского сообщества.
206
Отсутствует работа по
регламентированным формам
взаимодействия образовательной
организации и родителей.
Не стимулируется развитие
неформальных форм
взаимодействия образовательной
организации и родителей.
Не используется воспитательный
потенциал взаимодействия с
родителями (законными
представителями) обучающихся в
процессе реализации рабочей
программы воспитания.
обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения.
Организация деятельности представителей родительского сообщества в
Управляющем совете общеобразовательной организации.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в части организации взаимодействия
образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания.
Организация работы по регламентированным формам взаимодействия
образовательной организации и родителей: функционирование
родительского комитета, заседания попечительского совета, заседания
родительского комитета, заседания Комиссии по урегулированию споров
между участниками образовательных отношений, проведение родительских
собраний.
Разработка тематических родительские собранияй в классах,
общешкольных родительских собраний по вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных форм взаимодействия образовательной
организации и родителей: групповые консультации родителей по
различным вопросам развития и воспитания детей, педагогические
лектории, родительские школы и университеты, родительские клубы,
клубы выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских дней, в которые родители (законные
представители) могут посещать уроки и внеурочные занятия.
Организация работы семейных клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям, педагогам и обучающимся площадку для
совместного досуга и общения, с обсуждением актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения тематических собраний (в том числе по
инициативе родителей), на которых родители смогут получать советы по
вопросам воспитания, консультаций психологов, врачей, социальных
работников, служителей традиционных российских религий, обмен опытом.
207
Недостаточно сформирована
система работы
административной команды с
кадрами, отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося вопросами
организации туристскокраеведческой деятельности
обучающихся.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
управленческой команды в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
Организация родительских форумов на интернет-сайте
общеобразовательной организации, интернет-сообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения интересующих родителей вопросов.
Организация участия родителей в психолого-педагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных нормативными документами о психологопедагогическом консилиуме в общеобразовательной организации в
соответствии с порядком привлечения родителей (законных
представителей).
Организация привлечения родителей (законных представителей) к
подготовке и проведению классных и общешкольных мероприятий.
Организация целевого взаимодействие с законными представителями
детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, приѐмных детей.
Организация трансляции опыта по взаимодействию образовательной
организации и родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания.
Разработка положения о кадровом резерве общеобразовательной
организации.
Организация работы по привлечению специалистов других организаций
(образовательных, социальных и др.).
Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций
(туристские фирмы, спортивные клубы, индивидуальные предприниматели
и т.д.) на основе заключенного договора об оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по
вопросам организации краеведческой деятельности и школьного туризма.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для заместителя
руководителя в части организации реализации программы краеведения и
школьного туризма.
208
Нет защищенных туристических
объектов вблизи школы.
Отсутствие материальнотехнического оснащения для
реализации программ по туризму,
отсутствие необходимого личного
и группового снаряжения.
Не разработаны программы
краеведения и школьного туризма
в рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного образования.
Отсутствие нормативного
правового обеспечения
организации деятельности
первичного отделения РДДМ
«Движение первых».
Недостаточно организована
Использование возможностей участия в федеральном проекте «Классная
страна», который аккумулирует передовые идеи по развитию детского
туризма.
Использование для закупки туристического оборудования средств грантов,
спонсорской помощи.
Оптимизизация расходов, планирование материально-технического
оснащения, необходимого для реализации программы краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу
воспитания общеобразовательной организации.
Анализ и экспертиза качества школьных программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности, детскому познавательному туризму.
Организация деятельности рабочей группы по модернизации программ
краеведения и школьного туризма: - реализация программ урочной и
внеурочной деятельности, дополнительного образования по краеведению и
школьному туризму; - организация профильных каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по краеведению и школьному
туризму; - организация сетевого взаимодействия с организациямипартнерами, курирующими программы краеведения и школьного туризма в
районе, крае.
Организация систематического административного контроля реализации
программ краеведения и школьного туризма в общеобразовательной
организации.
Создание/корректировка нормативных правовых актов по
функционированию первичного отделения РДДМ «Движение первых».
Организация функционирования первичного отделения РДДМ «Движение
первых».
Создание первичного отделения РДДМ «Движение первых», избрание
209
работа по вовлечению
обучающихся в РДДМ «Движение
первых».
3
Здоровье
17 баллов
Отсутствие сетевой формы
реализации программы.
Отсутствие квалифицированных
специалистов.
Несформированность
организационно-управленческих
компетенций управленческой
председателя первичного отделения РДДМ «Движение первых».
Назначение ответственного за формирование и функционирование
первичного отделения РДДМ «Движение первых».
Разработка актуальных мер морального и материального стимулирования
обучающихся.
Мотивация обучающихся к деятельности в первичном отделении РДДМ
«Движение первых» путем создания имиджа РДДМ «Движение первых».
Принятие мер, направленных на развитие правовой и политической
культуры обучающихся.
Организация исследования по выявлению детей с лидерскими качествами.
Обеспечение советником директора по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными объединениями информирования участников
образовательных отношений о деятельности детских и молодежных
общественных объединений и их значимости для формирования личности
обучающихся.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности" вариативного модуля "Школьные
спортивные клубы", планирование мероприятий.
Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки; направление выпускников на целевое
обучение.
Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой
формы реализации программы.
Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.
210
команды.
Отсутствие спортивного зала,
соответствующего требованиям
СанПин, отсутствие спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом.
Созданный в
общеобразовательной
организации спортивный клуб не
включен в Единый Всероссийский
реестр школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа по
формированию мотивации у
обучающихся и их родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников по
Обеспечение материально-технической базы для организации спортивной
инфраструктуры в соответствии с требованиями СанПин.
Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными
организациями для использования их материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Организация работы по включению школьного спортивного клуба в
Единый Всероссийский реестр школьных спортивных клубов.
Организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих
спортивные достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной
деятельности.
Проведение разъяснительной работы с родителями (законными
представителями) и обучающимися по привлечению к посещению занятий
физической культурой и спортом, в том числе посещению спортивных
секций, школьных спортивных клубов.
Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.
211
подготовке обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
4
Творчество
Учителя не владеют технологией
формирования и развития умений
и навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Обеспечение обучения педагогов по вопросам формирования и развития
умений и навыков, необходимых для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Кадровый дефицит по подготовке
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Привлечение специалистов из других организаций для подготовки
обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Недостаточное информирование
обучающихся об участии во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о
правилах и порядке проведения
процедуры сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и
преимуществах обладателей удостоверений ГТО.
16 баллов
Обеспечение диверсификации направленностей дополнительного
образования для удовлетворения запросов всех обучающихся, в т.ч. путем
Выбор направлений
212
дополнительного образования
ограничен и не удовлетворяет в
полном объеме потребности
обучающихся.
Не все обучающиеся и их
родители ознакомлены с
возможностями образовательной
организации в части
предоставления дополнительного
образования.
Отсутствие системы изучения
интересов и запросов
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
Обеспечение информирования обучающихся и их родителей о всех
направленностях дополнительного образования, реализуемых в
образовательной организации. Организация ярмарки дополнительного
образования с презентацией всех кужков и секций дополнительного
образования, работающих в образовательной организации.
Обеспечение информирования родителей о положительных результатах
обучающихся, охваченных дополнительным образованием.
Организация мониторинга интересов, потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей обучающихся.
Наличие профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по воспитательной
работе в выполнении трудовой
функции по администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по
воспитательной работе по воспросам развития талантов обучающихся,
организации дополнительного образования в общеобразовательной
организации.
Отсутствие или недостаточное
материально-техническое
оснащение образовательной
организации для реализации
Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических, кадровых) для организации дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое обновление образовательной среды,
213
дополнительного образования.
Кадровый дефицит специалистов
по дополнительному образованию
детей.
Малый охват обучающихся
дополнительным образованием в
общеобразовательной
организации.
Разработка программ
дополнительного образования без
учета образовательных
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей.
приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для
реализации дополнительного образования.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических работников, профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления
профессиональной переподготовки по образовательным программам
педагогической направленности; привлечения молодых специалистов
дополнительного образования, привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций, предприятий.
Внесение в программу развития образовательной организации показатель
по охвату обучающихся дополнительным образованием на основе учета их
потребностей.
Планирование увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным образованием.
Административный контроль увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18
лет дополнительным образованием.
Анализ дополнительных образовательных программ на предмет качества их
содержания, соответствия интересам и потребностям обучающихся и их
родителей (законных представителей).
Разработка программ дополнительного образования разных
направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной
организации, интересов и потребностей обучающихся и индивидуальных
возможностей (повышение вариативности дополнительного образования
детей).
Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в
соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными
возможностями, интересами семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к дополнительным общеобразовательным
программам для различных категорий детей в соответствии с их
214
Отсутствие изучения
образовательных потребностей и
индивидуальных возможностей
обучающихся, интересов семьи и
общества.
Не организована сетевая форма
реализации дополнительных
общеобразовательных программ.
Отсутствие ресурсов в
образовательной организации для
реализации программ
дополнительного образования.
Наличие профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по воспитательной
работе в выполнении трудовой
функции по администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или недостаточное
материально-техническое
оснащение образовательной
организации для реализации
образовательными потребностями и индивидуальными возможностями.
Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в
обучении по программам дополнительного образования, в том числе
кружков, секций и др.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации
программ дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного
образования в сетевой форме.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации
программ дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного
образования в сетевой форме.
Обеспечение деятельности по привлечению внебюджетного
финансирования для восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по
воспитательной работе в части организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации.
Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических, кадровых) для организации дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое обновление образовательной среды,
215
дополнительного образования.
Кадровый дефицит специалистов
по дополнительному образованию
детей.
приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для
реализации дополнительного образования.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических работников, профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического сопровождения реализации программ
дополнительного образования.
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления
профессиональной переподготовки по образовательным программам
педагогической направленности; привлечения молодых специалистов
дополнительного образования, привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций, предприятий.
Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в
обучении по программам дополнительного образования, в том числе
кружков, секций и др.
Отсутствие изучения
образовательных потребностей и
индивидуальных возможностей
обучающихся, интересов семьи и
общества.
Отсутствие достаточного
количества программ
дополнительного образования по
всем направленностям.
Анализ дополнительных образовательных программы на предмет качества
их содержания, соответствия интересам и потребностям обучающихся и их
родителей (законных представителей).
Разработка программ дополнительного образования разных
направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной
организации, интересов и потребностей обучающихся и индивидуальных
возможностей (повышение вариативности дополнительного образования
детей).
Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в
соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными
возможностями, интересами семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к дополнительным общеобразовательным
216
Отсутствуют педагогические
кадры для реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественнонаучной направленностей.
Не организована сетевая форма
реализации дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественнонаучной направленностей.
программам для различных категорий детей в соответствии с их
образовательными потребностями и индивидуальными возможностями.
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности" вариативного модуля "Дополнительное
образование", планирование мероприятий.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических работников, профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации образовательных программ "Кружка НТИ"
специалистов, имеющих среднее профессиональное или высшее
образование, отвечающее квалификационным требованиям, указанным в
квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации дополнительных общеобразовательных
программ обучающихся по образовательным программам высшего
образования по специальностям и направлениям подготовки,
соответствующим направлениям дополнительных общеобразовательных
программ, реализуемых технологическим кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников,
привлечение квалифицированных специалистов из других организаций,
предприятий) для работы кружков технической и естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации
программ дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного
образования в сетевой форме.
При планировании реализации программ технологического "Кружка НТИ",
организация образовательной деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских технопарков "Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум", центров цифрового образования "IT-куб",
центров "Дом научной коллаборации" и прочих организаций, деятельность
которых направлена на развитие технического творчества обучающихся (в
случае отсутствия у общеобразовательной организации необходимого
217
Отсутствует материальнотехническое оснащение,
помещения, необходимые для
реализации дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественнонаучной направленностей.
Наличие профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по воспитательной
работе в выполнении трудовой
функции по администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации.
оборудования, средств обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по привлечению внебюджетного финансирования
для восполнения ресурсов.
Организовать проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических, кадровых) для организации на базе
общеобразовательной организации кружков технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для
организации работы кружков технологической и естественно-научной
направленности.
При планировании реализации программ технологического "Кружка НТИ",
организация образовательной деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских технопарков "Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум", центров цифрового образования "IT-куб",
центров "Дом научной коллаборации" и прочих организаций, деятельность
которых направлена на развитие технического творчества обучающихся (в
случае отсутствия у общеобразовательной организации необходимого
оборудования, средств обучения и воспитания).
Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по
воспитательной работе по вопросам организации дополнительного
образования в общеобразовательной организации, сетевого
взаимодействия.
218
Отсутствие дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественнонаучной направленностей.
Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в обучении детей
по программам технологической
направленности.
Не разработана программа
технологического кружка.
Не определен формат
организации кружка технической
направленности на базе
образовательной организации для
детей в возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ в
соответствии с имеющимися у
образовательной организации
кадровыми и материальнотехническими ресурсами.
Анализ дополнительных образовательных программ на предмет качества их
содержания, соответствия интересам и образовательных потребностям
обучающихся.
Организация разработки дополнительных общеобразовательных программ
технической и естественно-научной направленностей.
Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в
обучении по дополнительным общеобразовательным программ
технической и естественно-научной направленностей.
Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных способностей и
талантов обучающихся к научно-техническому творчеству, обеспечение
условий для профессиональной ориентации обучающихся, создание
сообщества обучающихся и педагогических работников, активно
вовлеченных в проекты Кружкового движения.
Разработка программы технологического кружка в рамках дополнительного
образования.
Разработка программы технологического кружка в рамках дополнительного
образования, реализуемой в сетевой форме при участии представителей
работодателей и общественно-деловых объединений, наставников из числа
представителей Ассоциации кружков, иных заинтересованных лиц.
Разработка программы технологического кружка в рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата организации кружка технической направленности на
базе общеобразовательной организации для детей в возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ (аэронет, автонет, маринет, нейронет, хелснет,
фуднет, энерджинет, техиет, сэйфнет и пр.) в соответствии с имеющимися у
общеобразовательной организации кадровыми и материальнотехническими ресурсами.
219
Не выстроена система выявления
и развития интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса
к научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
Обеспечение разработки локального нормативного акта, описывающего
систему выявления и развития интеллектуальных и творческих
способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научноисследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой
деятельности. (предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет
результатов диагностики, меропрриятия по сопровождению и развитию).
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников к участию обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Повышение квалификации педагогов в части устранения предметных
дефицитов; повышение профессионального уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам различного уровня, смотрам, конкурсам,
конференциям разработка ИОМ педагога; привлечение специалистов
высшего и среднего профессионального образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам различного уровня
Наличие предметных дефицитов
педагогов, недостаточных
профессиональный уровень для
подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня
(кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций.
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.
Недостаточная работа по
формированию интереса
обучающихся и их родителей
(законных представителей) в
части подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня.
Отсутствие системы подготовки
обучающихся к конкурсному
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников к участию обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников и обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
Разработка локального нормативного акта, регламетирующего систему
подготовки и участию в конкурсном движении.
Разработка плана участия обучающихся образовательной организации в
220
движению.
олимпиадах и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с федеральным, региональным,
муниципальным перечнями олимпиад и иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга участия обучающихся и анализ результатов
участия в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Организация работы классных руководителей с мотивированными
обучающимися, их родителями и учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и групповой работы учителей-предметников
и педагогов дополнительного образования с мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад, конференций.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога в
части подготовки обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Наличие профессиональных
дефицитов у педагогических
работников, реализующих
программы внеурочной
деятельности и дополнительные
образовательные программы, в
части подготовки обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Низкий уровень организационноуправленческих компетенций
управленческой команды.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
Повышение квалификации заместителя директора по воспитательной
работев по вопросам выполнения трудовой функции по
администрированию деятельности общеобразовательной организации в
части организации взаимодействия с организациями культуры и искусств,
кванториумами, мобильными кванториумами, ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями, ведущими предприятиями региона,
221
Недостаточная работа по
формированию
заинтересованности в сетевом
взаимодействии педагогических
работников, обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие разработанных
образовательных программ,
реализующихся в сетевой форме,
по всем шести направленностям.
Наличие профессиональных
дефицитов у специалистов по
дополнительному образованию
детей в части организации
сетевого взаимодействия.
При реализации дополнительных
образовательных программ
образовательная организация не
использует ресурсы других
организаций, осуществляющих
образовательную деятельность, а
также научных, медицинских,
физкультурно-спортивных
профессиональными образовательные организациями и образовательными
организациями высшего образования и др.).
Привлечение обучающихся к сетевой форме обучения по дополнительным
общеобразовательным программам.
Создание ресурсных условий в общеобразовательной организации для
обеспечения сетевого взаимодействия (нормативно-правовые, материально, информационно-технические, кадровые).
Организация взаимодействия в том числе в сетевой форме (заключение
договоров) с организациями культуры и искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы», «Точками роста», экостанциями, ведущими
предприятиями региона, профессиональными образовательными
организациями и образовательными организациями высшего образования и
др.
Организация обучения педагогических работников по реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
Планирование при разработке программ, реализуемых в сетевой форме,
наряду со школой, учреждением дополнительного образования, СПО,
вузами, участия организаций культуры и искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов, ДНК, «IT-кубы», «Точки роста», экостанций,
ведущих предприятий региона и иных организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программ.
Определение образовательных организаций-участников и (или)
222
организаций, организаций
культуры и иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по соответствующей
дополнительной
общеобразовательной программе.
организаций, обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой формы реализации программы на основании
договора, заключенного между школой, и теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации такой программы, в соответствии с целями и
задачами образовательной организации, интересами и потребностями
обучающихся.
Несбалансированность системы
внеурочной деятельности
Разработка/корректировка план внеурочной деятельности на основе
методических рекомендаций Минпросвещения России.
Не сформирована система
воспитательной работы школы.
Обеспечение Штабом воспитательной работы диверсификации палитры
школьных творческих объединений.
Низкий уровень компетенций
педагогических работников,
непозволяющий реализовать
палитру творческих объединений
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагогов.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых функций
по созданию единого
образовательного пространства,
развития в общеобразовательной
организации для реализации
ключевых направлений
образовательного организации.
Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части
организации школьных творческих объединений.
Не созданы условия для
функционирования школьных
Проведение мониторинговых исследований:
ресурсных условий и материально-технических условий для организации
школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей,
223
творческих объединений.
Непонимание смены целевых
ориентиров в федеральной и
региональной образовательной
политике.
школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.); интересов, склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в функционировании школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.);
создания техносферы школы, материально-технического обновления
образовательной среды посредством рационального использования
школьных пространств–зданий, помещений (классы, залы, коридоры и т.д.),
территорий, модернизации учебных помещений; использования
возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства
для обучающихся, мест для занятий творчеством, самодеятельностью,
осуществления любой другой деятельности.
Организация деятельности школьных творческих объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов из других организаций к созданию и
функционированию школьных творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к участию в творческих объединениях
(школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
Информирование, привлечение родителей (законных представителей) к
созданию творческих объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы мотивирования/стимулирования организаторов и
участников творческих объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
Организация детско-взрослой событийной общности. Привлечение к
деятельности Совета родителей, Совета обучающихся.
224
Низкий уровень организационноуправленческих компетенций
административной команды.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых функций
по созданию единого
образовательного пространства в
части организации и
функционирования школьного
музея.
Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части
создания единого образовательного пространства, включая создание и
функционирование школьного музея.
Отсутствие педагогов,
работающих в Школьном музее.
Обеспечение привлечения специалистов (учителя, педагоги
дополнительного образования и т.п.) и их обучение по программам
дополнительного профессионального образования в области создания
школьного музея и музейной педагогики.
Внесение изменений в основную образовательную программу, включив
музейную деятельность как форму реализации программ учебных
предметов и курсов внеурочной деятельности.
Невключенность музейной
деятельности в образовательную
программу.
Отсутствие школьного музея как
формы реализации
дополнительных
общеобразовательных программ.
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности" вариативного модуля "Школьный музей",
планирование мероприятий.
Обеспечение взаимодействия (заключение договоров) с организациями
культуры и искусств по привлечению специалистов (в том числе в сетевой
дистанционной форме) для разработки и реализации дополнительной
образовательной программы «Школьный музей».
Обучение (в том числе на базе организаций культуры и искусств)
педагогических работников разработке и реализации программы школьного
музея, организации его функционирования.
Создание материально-технических условий для реализации программы
школьного музея.
225
Действующий Школьный музей
не сертифицирован.
Отсутствие в образовательной
организации структурного
подразделения, обеспечивающего
осуществление образовательной
деятельности и выполняющего
учебно-воспитательные функции
музейными средствами.
Отсутствие помещения для
функционирования Школьного
музея.
Низкий уровень компетенций
педагогических работников,
непозволяющий реализовать
палитру творческих объединений.
Отсутствие системы работы с
детской инициативой.
Изучение интересов, склонностей, образовательных потребностей
обучающихся в функционировании школьного музея; привлечение
педагогов дополнительного образования для разработки и реализации
дополнительной образовательной программы «Школьный музей».
Привлечение обучающихся к обучению по программе «Школьный музей»,
организации деятельности музея.
Организация деятельности по сертификации школьного музея.
Обеспечение регистрации, учета Школьного музея путем его включения в
электронный «Реестр школьных музеев» на единой информационной
платформе детского отдыха и туризма ФГБОУ ДО «Федеральный центр
детско-юношеского туризма и краеведения».
Создание структурного подразделения образовательной организации,
обеспечивающего осуществление образовательной деятельности и
выполняющего учебно-воспитательные функции музейными средствами.
Определение цели создания и профиля Школьного музея.
Обеспечение осуществления деятельности школьного музея в
сотрудничестве с государственными музеями, учреждениями науки и
культуры, а также при взаимодействии с другими школьными музеями.
Организация инфраструктурной сетевой среды для реализации программ
школьного музея.
Материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагогов.
Разработка положения о Штабе воспитательной работы, включающего
порядок работы с детской инициативой.
226
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых функций
по созданию единого
образовательного пространства,
включая создание и
функционирование школьного
хора.
Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части
создания единого образовательного пространства, включая создание и
функционирование школьного хора.
Отсутствие педагогов,
работающих в школьном хоре.
Внесение изменений в штатное расписание, введение должностей
педагогических работников по Профстандарту «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых».
Привлечение специалистов (учителя, педагоги дополнительного
образования и т.п.) для работы в школьном хоре.
Обеспечение обучения педагогов по программам дополнительного
профессионального образования в области создания школьного хора.
Организация работы руководителя хора, концертмейстера, педагогаорганизатора и педагогического коллектива по функционированию
Школьного хора.
Обучение (в том числе на базе организаций культуры и искусств)
педагогических работников общеобразовательной организации для
разработки и реализации программы школьного хора.
Разработка программ внеурочной деятельности по хоровой тематике (по
профилю «школьный хор») для обучающихся 1-4 классов, 5-7 классов, 7-9
классов, 9-11 классов в соответствии с целями и задачами образовательной
организации, интересами и потребностями обучающихся.
Создание материально-технических условий для реализации программы,
организации деятельности школьного хора.
Привлечение обучающихся к обучению по программе «Школьный хор»,
участию в художественной самодеятельности.
Изучение интересов, склонностей, образовательных потребностей
обучающихся в функционировании школьного хора.
Отсутствие рабочих программ
курсов внеурочной деятельности
хоровой тематики.
227
Отсутствие школьного хора как
формы реализации
дополнительных
общеобразовательных программ.
Отсутствие сетевой формы
реализации программы школьного
хора.
Низкий уровень компетенций
педагогических работников,
непозволяющий реализовать
палитру творческих объединений.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых функций
по созданию единого
образовательного пространства,
включая создание и
Определение направления деятельности хорового коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и задачами образовательной организации,
интересами и потребностями обучающихся.
Привлечение педагогов дополнительного образования для разработки и
реализации дополнительной образовательной программы «Школьный хор».
Разработка дополнительных программы музыкальной направленности по
направлению «Хоровое пение».
Осуществление сетевой формы реализации программы школьного хора на
основании договора, заключенного между школой, и теми учреждениями,
которые заинтересованы в реализации такой программы, в соответствии с
целями и задачами образовательной организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Обеспечение взаимодействия (заключение договоров) с организациями
культуры и искусств по привлечению специалистов (в том числе в сетевой
дистанционной форме) для разработки и реализации дополнительной
образовательной программы «Школьный хор».
Обеспечение при разработке программ, реализуемых в сетевой форме,
наряду со школой, учреждением дополнительного образования, СПО,
участие организаций культуры и искусства и иных организаций,
обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления
образовательной деятельности по программе школьного хора.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части
создания единого образовательного пространства, включая создание и
функционирование школьного медиацентра.
228
функционирования школьного
медиа центра.
Внутриучрежденческая
закрытость школьных
объединений.
Разработка программы взаимодействия с муниципальными средствами
массовой информации.
Отсутствие школьного
медиацентра.
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности" вариативного модуля "Школьные медиа",
планирование мероприятий.
Проведение мониторинговых исследований возможностей, создание
ресурсных условий для организации и функционирования школьного
медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.).
Изучение интересов, склонностей, образовательных потребностей
обучающихся в функционировании школьного медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.).
Привлечение педагогов дополнительного образования для разработки и
реализации дополнительной образовательной программы «Школьный
медиацентр».
Создание материально-технических условий (помещений) для реализации
программы, организации деятельности школьного медиацентра.
Привлечение обучающихся к обучению по программе «Школьный
медиацентр», участию в организации и функционирования школьного
телевидения, газеты, журнала и др.
Разработка положения о Штабе воспитательной работы, включающего
порядок работы с детской инициативой.
Отсутствие системы работы с
детской инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых функций
по созданию единого
образовательного пространства,
развития в общеобразовательной
Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части
создания единого образовательного пространства.
229
организации в части привлечения
обучающихся к школьным
творческим объединениям.
Не все обучающиеся и их
родители ознакомлены с
деятельностью школьных
творческих объединений.
При разработке дополнительных
общеобразовательных программ
не учитываются интересы и
потребности обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных возможностей и
потребностей обучающихся.
Недостаточное количество
обучающихся участвуют в
школьных объединениях.
5
Профориентация
9 баллов
Обеспечение информирования обучающихся и их родителей о всех
направленностях дополнительного образования, реализуемых в
образовательной организации. Организация ярмарки дополнительного
образования с презентацией всех кужков и секций дополнительного
образования, работающих в образовательной организации.
Обеспечение информирования родителей о положительных результатах
обучающихся, охваченных дополнительным образованием.
Изучение интересов, потребностей, индивидуальных возможностей и
склонностей обучающихся.
Организация школьных творческих объединений с учетом интересов,
потребностей, индивидуальных возможностей и склонностей обучающихся.
Разработка программ внеурочной деятельности разных направлений.
Разработка программ дополнительного образования разных
направленностей.
Организация рекламной кампании.
Ознакомление обучающихся и их родителей с программой школьного
творческого объединения, целями и задачами детского объединения,
правилами работы в нем, перспективами личностного развития.
Обеспечение научной организации труда и благоприятного климата.
Проведение регулярного мониторинга участия обучающихся в школьных
творческих объединениях.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников и обучающихся, обеспечивающих создание и
функционирование школьных творческих объединений.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
230
Отсутствие механизмов
взаимодействия с региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в
реализации профориентационных
мероприятий.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
управленческой команды по
установлению внешних деловых
связей.
Недостаточный уровень работы с
обучающимися по проведению
системной подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения
предварительного
самоопределения обучающихся.
окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Заключение соглашений с региональными образовательными
организациями, предприятиями/организациями для использования ресурсов
профессионально-производственной и образовательной среды, проведения
совместных профориентационных мероприятий с целью
профессионального определения обучающихся, осознанного выбора
обучающимися образовательно-профессиональных маршрутов, готовности
к дальнейшему обучению и успешной социализации.
Разработка совместно с профессиональными учебными заведениями и
работодателями инструментов развития образовательной экосистемы:
образовательных ресурсов, гибких образовательных траекторий,
нелинейного расписания с индивидуальным таймингом и т. д.
Повышение уровня профессиональных компетенций управленческой
команды по установлению внешних деловых связей, взаимодействия с
образовательными организациями, организациями высшего и среднего
профессионального образования, предприятиями для использования
ресурсов профессионально-производственной среды, проведения
совместных профориентационных мероприятий.
Организация мониторинга по выявлению способностей, образовательных и
профессиональных потребностей обучающихся в профильном обучении.
Проведение системной подготовительной предпрофильной и
предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения обучающихся.
Обеспечение информирования обучающихся об особенностях различных
сфер профессиональной ориентации; сопровождение профессионального
самоопределения обучающихся.
Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся по
определению дальнейшей образовательной траектории.
Создание системы информационного, научно-методического
сопровождения работы по предпрофильной подготовке и
предпрофессиональному самоопределению обучающихся.
231
Отсутствие профильных
предпрофессиональных классов,
удовлетворяющих интересы и
потребности обучающихся.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
членов управленческой команды в
организации и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Недостаточный уровень
Обеспечение формирования профильных предпрофессиональных классов, в
полной мере удовлетворяющих предпочтения и запросы обучающихся;
рынка труда.
Организация открытия профильных предпрофессиональных классов при
поддержке предприятий и организаций муниципалитета/региона их
непосредственное участие в образовательной деятельности.
Актуализация требований локального нормативного акта (Положение об
организации профильного обучения).
Актуализация должностных инструкций педагогических работников и
управленческой команды с учетом положений профессиональных
стандартов руководителя и педагогических работников
общеобразовательных организаций.
Обеспечение самоаудита ресурсных условий (материально-технических,
кадровых, информационных и др.) для реализации профильного обучения в
образовательной организации.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
Обеспечение административного контроля организации профильного
обучения.
Организация анализа учебных планов профилей и индивидуальных
учебных планов на предмет их соответствия требованиям ФГОС общего
образования.
Повышение уровня профессиональных компетенций членов
управленческой команды в управлении формированием и
функционированием системы методического и организационнопедагогического обеспечения профильного обучения, дифференциации и
индивидуализации обучения.
Обеспечение обучения педагогов по составлению индивидуальных учебных
232
компетенций педагогических
работников по преподаванию в
профильных классах.
Не обеспечивается посещение
обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках.
Отсутствует план посещения
обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках.
Недостаточный уровень
компетенций педагогов для
проведения профессиональных
проб.
Отсутствие сетевой формы
реализации образовательной
программы.
планов.
Обеспечение обучения педагогов на курсах повышения квалификации по
преподаванию предметов на профильном уровне.
Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
Проведение мероприятий профессионально-ориентировочного знакомства:
система пробных ознакомительных занятий в Кванториумах, IT – кубах,
Точках роста, Организаций высшего с среднего профессионального
образования.
Обеспечение участия обучающихся в профессиональных пробах на
региональных площадках в виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в грантах для возможности организации выезда в
региональные площадки региона на профессиональные пробы.
Включение профессиональных проб в учебно-воспитательную
деятельность как обязательное направление профориентационной работы и
обеспечение их максимальную приближенность к реальному производству.
Включение в план профориентационной работы участия в
профессиональных пробах на региональных площадках региона.
Обеспечение обучения педагогов для данного вида деятельности (ПК,
горизонтальное обучение, наставничество, присвоение опыта успешных
педагогов).
Организация профессионального обучения старшеклассников по
профессиям рабочих и служащих с использованием собственной МТБ или
МТБ предприятия реального сектора экономики с целью получения первой
профессии одновременно с общим образованием.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
В рамках реализации программы по воспитанию организация встреч
обучающихся с представителями рабочих профессий и служащих;
233
Недостаточный уровень
управленческих компетенций по
организации профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
Не обеспечивается подготовка к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
посещение обучающимися и родителями дней открытых дверей
образовательных организаций высшего, среднего профессионального
образования.
Обеспечение повышение уровня управленческих компетенций по
выполнению трудовой функции управление образовательной организацией
в части организации профессионального обучения обучающихся в
общеобразовательной организации.
Обеспечение условий для получения лицензии на образовательную
деятельность по основным программам профессионального обучения.
Организация мониторинга востребованных профессий в регионе, районе,
городе, селе; кадровых потребностей современного рынка труда.
Организация мониторинга потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий (инфраструктура), необходимых для реализации программ.
Организация разработки/корректировки программ профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих с целью
дальнейшей реализации их в школе.
Обеспечение подбора и подготовки педагогических кадров к реализации
данных программ.
Организация административного контроля за реализацией программ.
Повышение мотивации обучающихся к профессиональному обучению по
программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.
Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по профессиональному
мастерству, включающую: назначение ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по подготовке к чемпионатам по профмастерству на
заседаниях педагогического и методического советов; наличие в ОО
системы поощрений педагогов, работающих в данном направлении.
Обеспечение условий для подготовки обучающихся к участию в
чемпионатах по профессиональному мастерству: материально-техническое
234
Не обеспечивается
информирование обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и задачах
Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному
мастерству.
6
Учитель. Школьная 20 баллов
команда
Низкая доля учителей, для
которых по результатам
диагностики профессиональных
дефицитов разработаны ИОМ.
обновление образовательной среды, приспособление помещений,
использование возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение высокотехнологичного
оборудования; кадровое обеспечение (организация обучения
педагогических работников, привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций, предприятий); поиск финансовых
средств (участие в грантах, конкурсах, обращение к спонсорам) для
организации поездок из отдаленных сел к месту проведения чемпионатов
по профессиональному мастерству.
Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Обеспечение сетевого взаимодействия общеобразовательных организаций с
образовательными организациями среднего профессионального
образования.
Обеспечение на региональном уровне участия обучающихся
общеобразовательных организаций в профориентационных мероприятиях,
проводимых в рамках регионального и отборочного (межрегионального)
этапов Чемпионата по профессиональному мастерству «Профессионалы» и
Чемпионата высоких технологий Всероссийского чемпионатного движения
по профессиональному мастерству.
Обеспечение на региональном уровне увеличения охвата обучающихся
общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации
принявшие участие в открытых онлайн-уроках проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория»,
направленных на раннюю профориентацию», проводимых в рамках
федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта
«Образование».
Организация адресного методического сопровождения педагогических
работников, нуждающихся в поддержке, сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с различными структурами на региональном
и (или) федеральном уровнях, обеспечивающими персональное
сопровождение педагогических работников.
235
Выстраивание взаимодействия региональных методистов с руководителем
образовательной организации и его заместителями, руководителями
предметных методических объединений и педагогическими работниками,
для которых необходима разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий по сопровождению педагогов, у которых
выявлены профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия представителей управленческой команды в в
формировании ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего административного контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных мероприятий по формированию у педагога
понимания своих образовательно-профессиональных дефицитов и
потребностей.
Проведение анализа результатов диагностик профессиональных дефицитов
педагогических работников общеобразовательной организации
(направления диагностики профессиональных дефицитов педагогических
работников обусловлены нормативно закрепленным перечнем
профессиональных компетенций: предметных, методических, психологопедагогических, коммуникативных компетенций, которые связаны с
трудовыми функциями профессионального стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по повышению внутренней мотивации педагога
при разработке и реализации ИОМ.
Организация мониторинга удовлетворенности педагогов профессиональной
деятельностью и методическим сопровождением.
Разработка ИОМ непрерывного развития профессионального мастерства
педагогических работников для повышения эффективности их
профессиональной деятельности.
Осуществление административного контроля за организацией деятельности
по выявлению дефицитов, сопровождению, разработки и реализации ИОМ.
Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических
работников, направленных на повышение мотивации педагогических
236
Низкая доля педагогических
работников, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за
три последних года).
работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций.
Проведение мониторинга обучения педагогических работников
общеобразовательной организации по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования по инструментам ЦОС региональных
институтов развития образования/институтов повышения квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной работы с педагогами о необходимости
обучения по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования,
задачах и требованиях к профессиональной компетентности
педагогических работников по вопросам использования инструментов ЦОС
в образовательной деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности
педагогических работников в части использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации
курсовой подготовки педагогов по инструментам ЦОС.
Формирование перспективного плана повышение квалификации
педагогических работников по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией обучения
педагогических работников по программам повышения квалификации по
237
Не обеспечивается повышение
квалификации членов
управленческой команды.
Отсутствие педагогов,
участвующих в
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана
обучения по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации к изучению и использованию
инструментов ЦОС.
Обеспечение прохождения диагностики управленческих компетенций в
области управления процессами, ресурсами, кадрами, результатами,
информацией всеми членами управленческой команды (в случае
недоступности стандартизированных оценочных процедур пройти
самодиагностику профессиональных дефицитов на основании рефлексии
профессиональной деятельности и/или диагностику профессиональных
дефицитов на основании экспертной оценки практической (предметнометодической/управленческой) деятельности с привлечением специалистов
других школ).
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования региональных институтов развития
образования/институтов повышения квалификации, программ,
размещенных в Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода со стороны руководителя образовательной
организации, проведение информационно-разъяснительной работы с
членами управленческой команды.
Формирование перспективного плана повышение квалификации членов
управленческой команды по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Создание условий для обучения управленческих кадров в регулярном
обучении по программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ.
Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за три
последних года).
238
профессиональных конкурсах на
всероссийском уровне.
Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении,
принимающих участие в профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о системе материального и нематериального
стимулирования участников профессиональных конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате труда и коллективным договором.
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном
движении.
Создание системы стимулирования инициативы и активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов календаря активностей (очные и дистанционные
конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного методического сопровождения в профессиональном
развитии педагогических работников и управленческих кадров до 35 лет в
первые три года работы.
Организация взаимообучения педагогических работников и управленческих
кадров (в том числе – в формате внутрикорпоративного обучения,
тренингов по командообразованию).
Включение в план методической работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий по выявлению и распространению
передового педагогического опыта.
Формирование банка успешных «командных» педагогических и
управленческих практик и их тиражирование.
Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных участников профессиональных конкурсов.
Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства.
Формирование модели методического взаимодействия с другими ОО.
Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена жюри, руководителя краткосрочного проекта.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в
239
Не осуществляется методическое
сопровождение педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Не формируется и не ведется банк
успешных «командных»
педагогических и управленческих
практик и не осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие необходимых
компетенций у педагога для
участия и победы в конкурсах
подготовке к профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит "равного".
Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога для
участия и победы в конкурсах.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному конкурсу.
Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к
участию в конкурсах профессионального мастерства.
Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, победителей и призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет, педагогов-авторов уникальных образовательных
методик.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному конкурсу.
Применение различных видов наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе, краткосрочное или целеполагающее,
реверсивное, ситуационное, скоростное консультационное, традиционную
форму («один на один»).
Разработка плана мероприятий по выявлению, изучению, распространению
эффективных педагогических практик.
Формирование банка авторов успешных «командных» педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена жюри, руководителя проекта.
Разработка для педагогов, участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы
240
профессионального мастерства.
7
Школьный климат
Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, к
достижению высокого результата.
13 баллов
Отсутствие отдельного кабинета
педагога-психолога (отсутствие
возможности у педагогапсихолога для научной
организации труда, эффективной
работы по созданию обстановки
доверительного общения и
психологического комфорта
необходимых для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодической,
психокоррекционной и других
видов психологической помощи
субъектам образовательного
пространства: педагогам, детям,
учащимся разного уровня
развития и возраста, их
профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении,
принимающих участие в профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики профессионального выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
Информационная поддержка финалистов и победителей профконкурсов
(билборды, видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).
Разработка ЛА по созданию и функционированию кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей группы по разработке дизайн-проекта рабочего
пространства педагога-психолога в ОО.
Привлечение внебюджетных средств для реализации дизайн-проекта
рабочего пространства педагога-психолога в ОО.
Создание рабочего места педагога-психолога, используя методы
оптимизации имеющихся в образовательной организации помещений,
возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.
241
родителям).
Кабинет педагога-психолога не
оборудован автоматизированным
рабочим местом.
Привлечение внебюджетных средств с целью оборудования кабинета
педагога-психолога автоматизированным рабочим местом.
Недостаток помещений для
формирования психологически
благоприятного школьного
пространства для обучающихся.
Модернизация учебных помещений (для проведения учебных занятий, в
том числе в больших группах, параллелями, для подготовки проектов,
выполнения домашних заданий, творчества, самодеятельности; комнаты
детских инициатив/ученического самоуправления, креативных пространств
(для проведения конкурсов, фестивалей, конференций и др.).
Использование возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства (кабинеты, рекреационные и иные помещения) для создания
зон отдыха для обучающихся, мест для занятия спортом, иным досугом).
Создание центров здоровья (бассейн, танцевальные классы, «соляная
пещера», скалодром, комната тишины и др.); рекреационных зон (зоны
отдыха и общения разновозрастных групп школьников, места для занятий
спортом, игровые помещения).
Применение во внеурочное время учебных помещений, чтобы
обучающиеся могли оставаться в школе, заниматься творчеством,
самодеятельностью, осуществлять любую другую деятельность в рамках
законодательства и локальных нормативных актов школы.
Привлечение внебюджетных средств для закупки оборудования для
кабинета педагога-психолога.
Организация прохождения КПК с целью освоения методик оказания
психологических услуг высокого уровня некоторым категориям детей,
нуждающихся в особом внимании в связи с высоким риском уязвимости.
Отсутствие возможности оказания
психологических услуг высокого
уровня некоторым категориям
детей, нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
Отсутствие специальных
тематических зон по причине
размеров кабинета педагогапсихолога, не соответствующих
требованиям к школьным
Выделение кабинета/оборудованных зон в кабинете педагога-психолога для
проведения индивидуальных и групповых консультаций, психологической
разгрузки, коррекционно-развивающей работы.
Трансформирование, зонирование школьного пространства для
возможностей проведения индивидуальных и групповых консультаций,
242
помещениям.
психологической разгрузки, коррекционно-развивающей работы.
Отсутствие в организации
отдельного кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочего места педагога-психолога, используя методы
оптимизации имеющихся в образовательной организации помещений,
возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.
Высокий риск профессионального
выгорания педагогических
работников.
Создание зоны комфорта (отдыха) для педагогов.
Отсутствие специальных
тематических зон психологически благоприятных
школьных пространств для
педагогов.
Модернизация учебных помещений для педагогов (проведение учебных
занятий, в том числе в больших группах, параллелями, для подготовки
проектов, творчества, креативных пространств (проведение конкурсов,
фестивалей, конференций и др.).
Создание центров здоровья (бассейн, «соляная пещера», комната тишины и
др.); рекреационных зон - зоны отдыха и общения, и др.).
Использование возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства для создания зон отдыха, занятия спортом, иным досугом).
Приобретение/использование эргономичной мебели (стулья, парты,
которые можно использовать для работы в группах, парах), интерактивные
доски и панели и др.
Использование современного оборудования для организации
психологически благоприятного школьного пространства.
Разработка ЛА по профилактике буллинга в детской среде.
Рост явлений насилия, агрессии,
игровой и интернет-зависимостей;
десоциализации, виктимности в
школе.
Отсутствие/недостаточность
мероприятий, направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.
Проведение работы по формированию благоприятного социального
климата школы.
Обеспечение мониторинга и оценки распространенности травли.
Обеспечение формирования группы активистов по координации
мероприятий по противодействию травле.
Формирование системы отслеживания инцидентов травли в школе.
243
Отсутствие/недостаточность
профилактических мероприятий в
образовательной среде.
Обеспечение работы по выработке и соблюдению школьных правил,
направленных на профилактику травли.
Обеспечение мониторинга ситуации общения между школьниками.
Проведение диагностики вовлеченности в травлю конкретного ученика, а
также распространенности буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга результатов деятельности по профилактики
травли в образовательной среде.
Создание информационно-методического обеспечения системы
профилактики травли в образовательной среде.
Выстривание системы взаимодействия с родителями по вопросам
профилактики травли в образовательной среде.
Обеспечение контроля за осуществлением профилактики травли в
образовательной организации.
Повышение психолого-педагогической компетентности педагогических
работников, обучающихся, их родителей (законных представителей).
Развитие системы школьной медиации: профилактика и управление
конфликтами в образовательной среде.
Создание (развитие) системы профилактической работы с обучающимися,
находящимися в социально-опасном положении.
Поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в
КДН, ПДН, «группах риска».
Проведение регулярного мониторинга занятости подростков «группы
риска».
Организация диагностической работы по раннему выявлению подростков
«группы риска», склонных к противоправным действиям.
Профилактика суицидального поведения в детской и подростковой среде.
Создание системы комплексного сопровождения детей-инвалидов, детей с
ОВЗ и семей, воспитывающих таких детей.
Разработка и реализация комплекса обучающих модулей для родителей
детей-инвалидов по вопросам здоровья, развития, коррекции, обучения и
воспитания.
Создание консультативных центров (обеспечение взаимодействия) для
методической, психолого-педагогической, медико-социальной,
244
Кадровый дефицит (отсутствие в
организации психолога и/или
социального педагога).
Не выстроена системная работа
по преодолению дефицита
компетенций у педагогических и
иных работников образовательной
организации.
Отсутствует административный
диагностической и консультативной помощи (включая службу ранней
коррекционной помощи) образовательной организации и родителям
(законным представителям).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические
центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и попечительства и др.).
Организация переподготовки педагогических работников по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
общеобразовательных организаций.
Решение кадрового вопроса путем привлечения необходимых специалистов
в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатных специалистов.
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами и др.
Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита
компетенций у педагогов-психологов в решении профессиональных задач.
Обеспечение системной работы повыявлению и преодолению дефицита
компетенций у социального пелагога в решении профессиональных задач.
Организация обучения педагогических и иных работников школы
поведению по предотвращению и вмешательству в ситуации травли.
Обеспечение развития кадрового потенциала в вопросах профилактики
травли в образовательной среде.
Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической
компетентности работников организации.
Формирование у специалистов компетенций, обеспечивающих
возможность профессионально работать в межведомственной и
междисциплинарной команде.
Выстраивание системы контроля осуществления профилактики травли в
образовательной среде.
245
контроль
Риск увеличения в ОО
обучающихся с антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным противоправным,
а также аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные) поступкам.
Обеспечение мониторинга результатов деятельности по профилактике
травли в образовательной среде.
Разработка и реализация ЛА по профилактике различных видов девиации.
Отсутствует служба медиации в
образовательной организации.
Обеспечение создания и функционирования службы медиации в
образовательной организации.
Отсутствует эффективное
распределение сфер
ответственности в вопросах
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Обеспечение распределения сфер ответственности в вопросах
профилактики девиантного поведения обучающихся.
Не выстроено межведомственное
взаимодействие с различными
субъектами профилактики
деструктивного поведения детей и
молодежи
Обеспечение межведомственного взаимодействия с различными
субъектами профилактики деструктивного поведения детей и молодежи (из
сферы дополнительного образования, культуры и искусства, физической
культуры и спорта, социальной защиты и защиты детства, СМИ и т. д.).
Обеспечение межведомственного взаимодействия с органами и
учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних, правоохранительными органами (КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические
центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие
АООП, органы здравоохранения, социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Разработка плана мероприятий по выявлению обучающихся, находящихся в
социально-опасном положении, а также не посещающих или
Не осуществляется социальнопедагогическая и психолого-
246
педагогическая деятельность,
направленная на выявление групп
риска, в том числе семейного
неблагополучия.
Не выстроена работа по оказанию
помощи и поддержки
обучающимся группы риска и их
семьям.
Отсутствие профилактической и
информационнопросветительской работы с
обучающимися группы риска
систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в
образовательных учреждениях.
Разработка плана мероприятий по выявлению обучающихся, склонных к
девиантному поведению.
Разработка плана мероприятий по выявлению обучающихся, находящихся в
трудных жизненных ситуациях.
Разработка плана мероприятий по выявление семей, находящихся в
социально опасном положении.
Разработка плана мероприятий по оказанию поддержки обучающимся,
находящихся в трудных жизненных ситуациях.
Разработка плана мероприятий по оказанию семьям, находящимся в
социально опасном положении, помощи в обучении и воспитании детей.
Поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в
КДН, ПДН, «группах риска».
Создание системы комплексного сопровождения детей-инвалидов, детей с
ОВЗ и семей, воспитывающих таких детей.
Создание консультативных центров (обеспечение взаимодействия) для
методической, психолого-педагогической, медико-социальной,
диагностической и консультативной помощи (включая службу ранней
коррекционной помощи) образовательной организации и родителям
(законным представителям).
Повышение психолого-педагогической компетентности педагогических
работников, обучающихся, их родителей (законных представителей).
Внедрение и развитие системы школьной медиации и восстановительных
технологий по урегулированию межличностных конфликтов и
профилактики правонарушений.
Создание (развитие) системы профилактической работы с обучающимися
девиантного поведения.
Проведение регулярного мониторинга занятости подростков «группы
риска».
Организация диагностической работы по раннему выявлению подростков
«группы риска», склонных к противоправным действиям.
Профилактика суицидального поведения в детской и подростковой среде.
247
Разработка и реализация комплекса обучающих модулей для родителей
детей-инвалидов по вопросам здоровья, развития, коррекции, обучения и
воспитания.
Разработка плана включения обучающихся с девиантным поведением
находящихся на профилактическом учете, в социально-значимую
деятельность с использованием ресурса организаций дополнительного
образования, детских и молодежных социально-ориентированных
объединений.
Разработка мер по реализации программ и методик, направленных на
формирование законопослушного поведения обучающихся.
Создание информационно-методического обеспечения системы
профилактики девиантного поведения обучающихся.
Создание системы информационно-аналитического обеспечения
профилактики девиантного поведения (система сбора, получения и
использования информации; информационные материалы по профилактике
девиантного поведения; статистические сведения о выявлении
обучающихся, не посещающих образовательную организацию,
систематически пропускающих учебные занятия без уважительных причин,
безнадзорных и совершивших преступления и правонарушения, а также
обучающихся, склонных к иным видам отклоняющегося поведения).
Разработка системы иформационно-просветительской работа с
обучающимися по вопросам девиантного поведения.
Обеспечение разработки и реализации системы индивидуальной
профилактической работы с обучающимися.
Проведение социально-педагогической диагностики (осуществляется
специалистами образовательного учреждения, в котором происходит сбор
информации о влиянии на личность и социум социально-психологических,
педагогических, экологических и социологических факторов в целях
повышения эффективности педагогических факторов).
Планирование работы, направленная на профилактику формирования у
обучающихся девиантных форм поведения, агрессии и повышенной
тревожности.
Планирование мероприятий по проведению социально-профилактической
248
Кадровый дефицит (отсутствие в
организации психолога и/или
социального педагога).
Не выстроена системная работа
по преодолению дефицита
компетенций у педагогических и
иных работников образовательной
организации по вопросам
профилактики девиантного
поведения.
работы.
Обеспечение создания в образовательной организации поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация переподготовки педагогических работников по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
общеобразовательных организаций.
Решение кадрового вопроса путем привлечения необходимых специалистов
в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатных специалистов.
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами и др.
Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической
компетентности работников организации.
Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита
компетенций у педагогов-психологов в решении профессиональных задач.
Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита
компетенций у социального педагога в решении профессиональных задач.
Повышение уровня профессиональной компетентности педагогических и
иных работников в области профилактики девиантного поведения
обучающихся.
Проведение мероприятий по развитию кадрового потенциала в вопросах
профилактики девиантного поведения.
Организация обучения педагогических работников по вопросам
профилактики девиантного поведения обучающихся.
Обеспечение формирования у педагогических и иных работников
организации необходимых компетенций в области разпознавания
различных видов девиантного поведения обучающихся.
Ознакомление педагогических и иных работников организации с
алгоритмом/порядком действий для различных видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение формрования у специалистов компетенций, обеспечивающих
возможность профессионально работать в межведомственной и
249
Не обеспечивается
взаимодействие с родителями по
вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Отсутствует административный
контроль.
8
Образовательная
среда
18 баллов
Отсутствует ЛА о назначении
администратора ИКОП из числа
педагогических работников
образовательной организации для
сопровождения и координации
процессов внутри
образовательной организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена регистрация
образовательной организации на
ИКОП Сферум.
междисциплинарной команде.
Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической
компетентности родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся.
Выстривание системы взаимодействия с родителями по вопросам
профилактики асоциального поведения обучающихся.
Проведение консультирования родителей в случае затрудненных
воспитательных усилий или конфликтных родительско-детских
взаимоотношений.
Не осуществляется психолого-педагогическое сопровождение
внутрисемейной профилактики деструктивного поведения детей и
молодежи.
Выстривание системы информационно-просветительской работы с
родителями.
Выстраивание системы контроля осуществления профилактики
девиантного поведения обучающихся.
Обеспечение мониторинга результатов деятельности по профилактике
девиантного поведения обучающихся.
Назначение администратора ИКОП из числа педагогических работников
образовательной организации для сопровождения и координации процессов
внутри образовательной организации на платформе Сферум.
Издание приказа о назначении ответственного лица за регистрацию на
платформе Сферум, направление официальной заявки.
Обеспечение перевода информационно-коммуникативной деятельности на
платформу Сферум.
250
Не организовано обучение
педагогических работников по
использованию возможностей
платформы Сферум организации
образовательной деятельности.
Проведение методических семинаров и обучающих практикумов для
педагогов по работе на платформе Сферум.
Проведение мастер-классов, открытых занятий с обучающимися с
использованием платформы Сферум.
Не внесены соответствующие
изменения и дополнения по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные планы
в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.
Внесение соответствующих изменений и дополнений по применению
Сферум в VK Мессенджере в рабочие программы и/или учебные планы в
части используемых технологических решений в образовательном
процессе.
Обучающиеся и их родители
(законные представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном процессе.
Информирование обучающихся и их родителей (законных представителей)
об использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном
процессе.
На официальном сайте не
размещена информация об
использовании ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном процессе и не
размещены рекомендации по
применению цифрового сервиса
участниками образовательных
отношений.
Размещение на официальном сайте информации об использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе и не размещены
рекомендации по применению цифрового сервиса участниками
образовательных отношений.
Руководство образовательной
Обеспечение использования в управленческом процессе образовательной
251
организации не осуществляет с
использованием функциональных
возможностей Сферум в VK
Мессенджере управленческие
процессы (размещение
документов, информирование
участников образовательных
отношений, проведение рабочих
совещаний, педагогических
советов, родительских собраний,
школьных мероприятий и др.).
организации функциональных возможностей Сферум в VK Мессенджере
(размещение документов, информирование участников образовательных
отношений, проведение рабочих совещаний, педагогических советов,
родительских собраний, школьных мероприятий и др.).
Педагогические работники не
организуют коммуникационное
взаимодействие с обучающимися,
их родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных возможностей
профиля Сферум в VK
Мессенджере.
Обеспечение организации педагогическими работниками
коммуникационного взаимодействия с обучающимися, их родителями
(законными представителями) с использованием доступных
функциональных возможностей профиля Сферум в VK Мессенджере.
Педагогические работники
образовательной организации в
педагогической деятельности
(проведение учебных занятий,
консультаций в дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их родителями
(законными представителями),
проведение родительских
Обеспечение использования педагогическими работниками
образовательной организации в педагогической деятельности возможности
Сферум в VK Мессенджере (проведение учебных занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном формате, коммуникации в чатах с
обучающимися и их родителями (законными представителями), проведение
родительских собраний, организация сетевого взаимодействия и др.).
252
собраний, организация сетевого
взаимодействия и др.) не
используют возможности Сферум
в VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не используется
для проведения онлайнтрансляций учебных занятий с
возможностью просмотров и
комментирования.
Обеспечение использования ИКОП Сферум для проведения онлайнтрансляций учебных занятий с возможностью просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не созданы
сообщества учебных классов,
учебных групп, в том числе групп,
сформированных из
педагогических работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.
Обеспечение создания в ИКОП Сферум сообществ учебных классов,
учебных групп, в том числе групп, сформированных из педагогических
работников и обучающихся в секциях и кружках, а также групп по
интересам обучающихся и сообществ педагогических работников.
Педагогические работники не
включены в сетевые
профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом.
Обеспечение включения педагогических работников в сетевые
профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом.
Плохое качество интернетсоединения.
Внесение в ПФХД ОО расходов, связанных с улучшением качества
интернет-соединения.
Отсутствие административного
контроля.
Коррекция плана административного контроля.
253
Отсутствует помещение для
организации школьного
библиотечного информационного
центра.
Выделение помещения для организации школьного библиотечного
информационного центра (модернизация школьного пространства,
использование возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства).
Не разработан ЛА о школьном
библиотечном информационном
центре.
Разработка и утвердение в установленном порядке ЛА, регламентирующего
функционирование школьного библиотечного информационного центра.
Устаревшие формы
взаимодействия с посетителями учащимися и учителямипредметниками.
Внесение в ЛА организации изменений, регламентирующих проведение
персонифицированного и адаптивного обучения, смешанного обучения,
работу со STEM, STEAM технологиями с использованием ИБЦ.
Непонимание отличия библиотеки
от ИМЦ.
Изучение методических рекомендаций и опыта других ОО, разработка
модель образовательного процесса с ведущей ролью ШИБЦ.
Отсутствует необходимое
оборудование.
Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.
Слабая материально-техническая
база.
Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.
Старение библиотечного фонда.
Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.
Недостаточность информационноресурсного и программного
обеспечения.
Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.
Большое количество функций,
возложенных на ИБЦ, не
осуществляется одним
библиотекарем.
Включение в обязанности системного администратора школы,
руководителя видеостудии/ телецентра/кружка/студии юных журналистов,
издающих школьную газету, координатора проектной деятельности и др.
работы в ИБЦ в тесном коллективном взаимодействии.
Недостаток профессиональной
Внесение в график повышения квалификации систематического обучения
254
библиотекарей школ сервисам и инструментам решения образовательных и
творческих задач при работе в ИБЦ.
компетенции работника
библиотеки в организации
школьного библиотечного
информационного центра.
Проблемы кадрового
обеспечения.
Отсутствие программы развития
школьного библиотечного
информационного центра.
Решение кадрового вопроса путем привлечения внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса путем привлечения специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятие штатного специалиста.
Разработка программы развития школьного библиотечного
информационного центра.
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и ключевые
условия
Знание
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
слабые стороны
Реализация
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности(критический
показатель)
Реализация учебных планов
одного
или
нескольких
профилей обучения и (или)
индивидуальных
учебных
планов
(критический
показатель)
Реализация
федеральных
рабочих
программ
по Обеспеченность учебниками и
учебным предметам (1‒11 учебными пособиями
классы)
(критический
Углубленное
изучение
показатель) (с 1 сентября
отдельных предметов
255
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
возможности
Организация
сетевой
формы
реализации
общеобразовательных
программ
с
организациями
риски
Кадровый
дефицит
специалистов. Низкий
уровень компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования
2023 года)
Реализация рабочих программ
курсов
внеурочной
Применение электронных
деятельности, в том числе
образовательных ресурсов
курса Разговоры о важном
(ЭОР) из федерального
(критический показатель)
перечня
Участие
обучающихся
во
Реализация и соблюдение
Всероссийской
олимпиаде
требований локального акта,
школьников
регламентирующего формы,
порядок,
периодичность Наличие
победителей
и
текущего
контроля призеров
этапов
успеваемости
и Всероссийской
олимпиады
промежуточной аттестации школьников
обучающихся (критический
Разработанность
локальных
показатель)
актов (далее ‒ЛА) в части
Реализация и соблюдение организации
образования
требований локального акта, обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью
регламентирующего
внутреннюю
систему
Программно-методическое
оценки
качества
обеспечение
обучения
и
образования (критический
воспитания по федеральным
показатель)
адаптированным
Планирование оценочных образовательным программам
процедур с учетом графиков (при наличии обучающихся с
проведения федеральных и ОВЗ, с инвалидностью)
региональных (при наличии)
Обеспечение информационной
оценочных
процедур
открытости,
доступности
(сводный график оценочных
информации об организации
256
процедур
размещен
на образования обучающихся с
официальном сайте школы) ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением
персональной
Отсутствие выпускников 11
информации, в том числе о
класса, получивших медаль
состоянии
здоровья
За особые успехи в учении,
обучающихся)
которые набрали по одному
из предметов ПО ВЫБОРУ Учебно-дидактическое
на ЕГЭ менее 70 баллов обеспечение
обучения
и
(при реализации среднего воспитания по федеральным
общего образования)
адаптированным
образовательным программам
Образовательная
(при наличии обучающихся с
организация не входит в
ОВЗ и в соответствии с
перечень образовательных
рекомендованными психологоорганизаций с признаками
медико-педагогической
необъективных результатов
комиссией
вариантами
Отсутствие выпускников 9 адаптированных
класса,
не
получивших образовательных программ)
аттестаты
об
основном
Наличие
специальных
общем
образовании,
в
технических средств обучения
общей
численности
(далее ‒ТСО) индивидуального
выпускников 9 класса (за
и коллективного пользования
предыдущий учебный год)
(при
наличии
в
Отсутствие выпускников 11 общеобразовательной
класса,
не
получивших организации обучающихся с
аттестаты о среднем общем ОВЗ, с инвалидностью)
образовании,
в
общей
Трансляция
опыта
численности выпускников
образовательной организации в
257
11 класса (за предыдущий вопросах
образования
учебный год)
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью на семинарах,
Сетевая форма реализации
тренингах, конференциях и
общеобразовательных
иных мероприятиях
программ
(наличие
договора(-ов) о сетевой
форме
реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ
(наличие
договора(-ов) о сетевой
форме
реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Кадровое
обеспечение
оказания
психологопедагогической
и
технической
помощи
обучающимся с ОВЗ, с
258
инвалидностью
Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Создание
условий
для
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в
части
обучения
и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью (за
три последних года)
Воспитание
Использование
государственных символов
при
обучении
и
воспитании(критический
показатель)
Реализация
Наличие советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
рабочей Взаимодействие
образовательной организации и
259
Организация
сетевой
формы
реализации
общеобразовательных
программ
с
организациями.
Кадровый
дефицит
специалистов. Низкий
уровень компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
программы воспитания, в
том числе для обучающихся
с
ОВЗ(критический
показатель)
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
Реализация программ
Реализация
календарного краеведения и школьного
плана
воспитательной туризма
работы(критический
Наличие первичного отделения
показатель)
РДДМ Движение первых
Функционирование Совета
родителей(критический
показатель)
Наличие
школьной
символики (флаг школы,
гимн
школы,
эмблема
школы,
элементы
школьного костюма и т. п.)
Организация
летних
тематических
смен
в
школьном лагере
Функционирование Совета
обучающихся(критический
показатель)
Наличие центра детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
260
финансирования
Участие
в
реализации
проекта Орлята России (при
реализации
начального
общего образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(Юнармия,
Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском
движении
(при реализации основного
общего и (или) среднего
общего образования)
Наличие школьных военнопатриотических клубов
Здоровье
Обеспечение
бесплатным
горячим питанием учащихся
начальных
классов
(критический
показатель
для
образовательных
организаций, реализующих
образовательные программы
начального
общего
образования)
Организация
просветительской
Диверсификация деятельности
школьных спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)
Привлечение
обучающихся к участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов
к
Доля
обучающихся,
труду и обороне»
получивших знак отличия
Всероссийского физкультурноспортивного комплекса Готов к
труду и обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в установленном
порядке, соответствующий его
261
Кадровый
дефицит
специалистов. Низкий
уровень компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования
деятельности, направленной возрастной категории на
на формирование здорового сентября отчетного года
образа жизни (далее –
ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических
средств.
(критический показатель)
Количество
школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике
курения
табака,
употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация
программы
здоровьесбережения
Наличие в образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры
для
занятий
физической
культурой и спортом, в том
числе, доступной населению
(в том числе на основе
договоров
сетевого
взаимодействия)
Наличие
дополнительных
262
1
образовательных услуг в
области
физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных мероприятиях
(в
том
числе
во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных
играх
школьников
Президентские спортивные
игры)
Наличие победителей и
призеров
спортивных
соревнований (в том числе
во
Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и Всероссийских
спортивных
играх
школьников Президентские
спортивные игры)
Творчество
Участие обучающихся в Доля
конкурсах,
фестивалях, охваченных
263
обучающихся, Сетевая
дополнительным реализации
форма Кадровый
дефицит
специалистов. Низкий
олимпиадах
(кроме образованием
в
общей
Всероссийской олимпиады численности
школьников), конференциях обучающихся(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
Количество
мероприятий
программ
школьных
творческих
объединений:
концерты, Наличие
технологических
спектакли, выпуски газет, кружков
на
базе
журналов и т. д. (для общеобразовательной
каждого
школьного организации и/или в рамках
творческого объединения)
сетевого взаимодействия
Наличие
победителей
и
призеров различных олимпиад
(кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов, конференций
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
(организации
культуры
и
искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК, IT-кубы,
Точки
роста,
экостанции,
ведущие предприятия региона,
профессиональные
образовательные организации
264
дополнительных
общеобразовательных
программ
с
организациями.
Открытие
новых
школьных
творческих
объединений
уровень компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования
и
образовательные
организации
высшего
образования и др.)
Функционирование школьных
творческих
объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета,
журнал)
и
др.)(критический показатель)
Функционирование школьного
музея
Функционирование школьного
хора
Функционирование школьного
медиацентра
(телевидение,
газета, журнал и др.)
Доля
обучающихся,
являющихся
членами
школьных
творческих
объединений,
от
общего
количества обучающихся в
организации
Профориентация
Реализация утвержденного Наличие соглашений с
календарного
плана региональными
предприятиями/организациями,
265
Кадровый
дефицит
специалистов. Низкий
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с календарным
планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
оказывающими содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие
профильных
предпрофессиональных
классов
(инженерные,
медицинские, космические, IT,
педагогические,
Определение
заместителя предпринимательские и др.)
директора, ответственного Посещение
обучающимися
за
реализацию профессиональных проб на
профориентационной
региональных площадках
деятельности
Прохождение обучающимися
Наличие и использование профессионального обучения
дополнительных материалов по
программам
по профориентации, в том профессиональной подготовки
числе мультимедийных, в по профессиям рабочих и
учебных
предметах должностям служащих
общеобразовательного
Участие
обучающихся
в
цикла
чемпионатах
по
Посещение обучающимися профессиональному
экскурсий на предприятиях мастерству
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
266
уровень компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО
Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных
на
профориентацию
Проведение родительских
собраний
на
тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых
потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Учитель. Школьная
команда
Использование
единых
подходов
к
штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Доля учителей, для которых по Транслирование
результатам
диагностики педагогического
разработаны индивидуальные Участие в РИП.
образовательные маршруты
Доля
работников,
267
педагогических
прошедших
Кадровый
дефицит
опыта. специалистов. Низкий
уровень компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования
Предусмотрены
меры
материального
и
нематериального
стимулирования (разработан
школьный локальный акт о
системе материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования
локального акта)
Развитие
системы
наставничества (положение
о наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие
методических
объединений / кафедр /
методических
советов
учителей(критический
показатель)
обучение
по
программам
повышения квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещеннымв Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних года)
Повышение
квалификации
управленческой команды по
программам из Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три последних
года)
Участие
педагогов
конкурсном движении
Наличие
среди
победителей
и
конкурсов
Наличие
методических
объединений / кафедр /
методических
советов
классных
руководителей(критический
показатель)
268
в
педагогов
призеров
Охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования
(за
три
последних
года)(критический
показатель)
Доля
педагогических
работников
и
управленческих
кадров,
прошедших обучение по
программам
повышения
квалификации
в
сфере
воспитания
(за
три
последних года)
Повышение
квалификации
269
штатных
педагоговпсихологов по программам,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования
(за
три
последних года)
Обеспечение условий для
обучения
учителей
по
дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на
формирование
у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика,
химия,
биология) (за три последних
года)
Школьный климат
Наличие
в
общеобразовательной
организации
педагогапсихолога(критический
показатель)
Наличие
в
организации Организация
отдельного кабинета педагога- тематических
психолога
пространств.
Оказание
педагогической
270
психологопомощи
Кадровый
дефицит
специалистов. Низкий
уровень компетенций
педагогических
работников..
Доля
обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших
участие
в
социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов
по организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных отношений
Наличие
в
штате
общеобразовательной
организации
социального
педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие
в
штате
целевым
группам
обучающихся (испытывающим
трудности
в
обучении;
находящимся
в
трудной
жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся
без
попечения
родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование психологически
благоприятного
школьного
пространства для обучающихся
Наличие в кабинете педагогапсихолога оборудованных зон
(помещений) для проведения
индивидуальных и групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы
Формирование психологически
благоприятного
школьного
пространства для педагогов
Профилактика
травли
образовательной среде
271
в
Недостаточность
финансирования
общеобразовательной
Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся
организации
учителядефектолога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся
Наличие
в
штате
общеобразовательной
организации
учителялогопеда, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Образовательная среда
Наличие локальных актов
(далее
‒
ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения использования
мобильных
телефонов
обучающимися(критический
показатель)
Подключение
образовательной
организации
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Функционирование школьного
библиотечного
информационного центра
к
272
Наличие
в
образовательной
организации
пространства
для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел.
Кадровый
дефицит
специалистов. Низкий
уровень компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования
Предоставление
безопасного
доступа
к
информационнокоммуникационной
сети
Интернет
(критический
показатель)
Использование федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента,
при реализации основных
общеобразовательных
программ в соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального
института
цифровой трансформации в
сфере
образования(критический
показатель)
Оснащение образовательной
организации
ITоборудованием
в
соответствии
с
Методическими
273
рекомендациями
по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого
в
целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической
базой
для
внедрения ЦОС
Эксплуатация
информационной системы
управления образовательной
организацией
Наличие в образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции
урочной
и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей, включая
пребывание
в
группах
продленного дня
Сформированы
274
коллегиальные
органы
управления в соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего
образовательной
организации
совета
275
Знание:
качествоиобъективность.
Знание
1
Запустить
Точку
роста
Вовлечение
20
% обучающихся школы
в работу в Точке роста
Вовлечение
5%
обучающихся
други
х образовательных
организаций
Сетевое
взаимодействие между
школам
и, обеспечивающее
Высокую
продуктивность работы
Точки роста
2024
Подготовка
Мульти
рабочей программы
медийн
и внутренней
ое и
документации для
компь
запуска Точки роста
ю
2. Запуск работы Точки терное
роста в рамках сетевого оборуд
сотрудничества
ование
3. Провести мастер-классы
для школ в рамках сетевого
сотрудничества
4. Привлечение
педагогов из других
образовательных
организаций к работе в
Точке роста.
1.
276
Дирек Вовлечение20%
тор обучающихся
школы школы в работу в
Точке роста
Вовлечение 5%
обучающихся
других
образовательных
организаций
Сетевое
взаимодействие
между школами,
обеспечивающее
высокую
продуктивность
работы Точки роста
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Целевые индикаторы
результативности
Руководитель
проектной группы
Ресурсное обеспечение
Перечень мероприятий
Сроки реализации
Планируемые
результаты
Задачи
Название подпроектов
№ п/п
Магистральное
.
направление, ключевое
условие
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Промежу
точный и
итоговый
монитор
инг
Инклюзивное
образовательн
Реализова
ть
методиче
ские
рекоменд
ации по
созданию
и
функцион
ированию
школьног
о
библиоте
чного
информац
ионного
центра
Расширит
ь спектр
программ
внеурочно
й
деятельно
сти до 10
часов в
неделю
Реализова
ть
программ
ы
мероприя
тий по
развитию
инклюзив
ного
образован
Доступность
для 2024
Обучающихся ресурсов
информационноБиблиотечного центра
1.
Составление плана
работы ИБЦ
2. Информирование
сотрудников и
обучающихся о запуске
ИБЦ
Доступность для
обучающихся
ресурсов
информационнобиблиотечного
центра
Расширить
спектр 2024
программ внеурочной
деятельности
по
предмету
Подготовка рабочих
программ
Расширить спектр
программ
внеурочной
деятельности
по
предмету
2024Обеспечение
2025
реализации
обучающимися с ОВЗ
своих потребностей
1.1.ПроведениеМониторин
га
оценки
условий
реализации ФГОС
начального
общего
образования
обуча
ющихся с ОВЗ, ФГОС
образования обучающихся
с умственной отсталостью
(интеллектуальными
277
Мульти
медийн
ое и
компью
терное
оборуд
ование
Замест
итель
директ
ора по
УВР
Обеспечение
реализации
Обучающимися с
ОВЗ своих
потребностей
Промежу
точный и
итоговый
монитор
инг
ия
Составить
специальн
ые
образоват
ельные
программ
ы по
организац
ии
получени
я
образован
ия
обучающ
имися с
ОВЗ, с
инвалидн
остью
2024Обеспечение
реализации детей с ОВЗ 2025
образовательных
потребностей
для
родителей
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
нарушениями),
включая
МТО
и
оснащѐнность
образовательного процесса;
Наличие
оборудованных
кабинетов,
средств
обучения и воспитания, в
том
числе
приспособленных
для
использования инвалидами
и лицами с ОВЗ
1.2. Разработка Программы
мероприятий по развитию
Инклюзивного образования
Составление образовательной
программы по организации
получения
образования
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью
278
Обеспечение
реализации детей с
ОВЗ
образовательных
потребностей для
родителей
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
Обеспечит
ь
информаци
онную
открытость
содержани
я
инклюзивн
о го
образовани
я
Информационная
доступность в сфере
инклюзивного
образования
2024
Создание
отдельного
информационного
блока,
посвященного
инклюзивному
образованию,
на
официальном сайте школы
Размещение
в
информационном
блоке
инклюзивного образования
всей
разработанной
документации, результатов
Мониторинга
оценки
условий реализации ФГОС
начального
общего
образования обучающихся
с ОВЗ,
ФГОС,образования
Обучающихся с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями),
включая МТО и
оснащѐнность
образовательного
процесса
279
Информационная
доступность в сфере
инклюзивного
образования
Восп
итани
е
Восп
итани
е
2
Реализова
ть
технологи
и/
средства
электронн
ого
обучения
и
дистанцио
нные
образоват
ельные
технологи
и,
учитываю
щие
особые
образоват
ельные
потребнос
ти
обучающ
ихся с
ОВЗ,
инвалидов
Разработа
ть
положени
е об
организац
ии
внутришк
ольного
пространс
тва
Реализация творческих 2023
способностей
обучающихся с ОВЗ с
помощью
информационных
технологий
электронного
образования
Ввести в образовательную
программу дистанционные
уроки.
Внести
изменения
в
рабочую
программу
внеурочной
деятельности
адаптированную рабочую
программу по предмету
«Компьютерная
грамотность».
Единый подход в
организации
внутришкольного
пространства
Разработать Положение об Мульти
организации
медийн
внутришкольного
ое и
пространства
компью
терное
оборуд
ование
2023
280
Реализация
творческих
способностей
обучающихся с ОВЗ
с помощью
информационных
технологий
электронного
образования
Замест
итель
директ
ора по
ВР
Единый подход в
организации
внутришкольного
пространства
Промежу
точный и
итоговый
монитор
инг.
Процент
роста
Организов
ать
участие в
реализаци
и проекта
«Орлята
России»
Организо
вать штаб
воспитате
льной
работы
Вовлечение 100%
2023обучающихся в
2026
воспитательную работу
Единый подход в сфере 2023воспитательной работы 2026
Подача заявки от имени ОО
на участие в проекте
«ОрлятаРоссии» в
количестве 100%
Регистрация детей на сайте
проекта«ОрлятаРоссии»
2.3.Участиевтрекахпроекта
«Орленок»
Приказом директора ОО
включение в члены ШВР
педагогов
школы, осуществляющих
воспитательную (в т.ч.
профилактическую) работу
(заместитель директора по
воспитательной работе,
социальный педагог,
педагогпсихолог,руководитель
школьного методического
объединения
классных
руководителей,
руководитель спортивного
клуба, педагог
дополнительного
образования, библиотекарь,
педагог- организатор
представители
родительской
общественности.
Проведение заседаний
ШВР 1 раз в месяц
281
Вовлечение
10%
Обучающихся в
воспитательную
работу
Единый подход в
сфере
воспитательной
работы
Здоровье
Здоровье
3
Обеспечи
ть
наличие
советника
директора
по
воспитани
юи
взаимодей
ствию с
детскими
обществен
ными
объедине
ниями
Организов
ать
комнату
«Большой
перемены
»
Активное вовлечение 20232026
детской
общественности
в
жизнь
школы
в
сотрудничестве
с
советником директора
по воспитанию
Реализация
детьми
детских инициатив во
внеурочной, проектной
и
исследовательской
деятельности
Организо
вать
получение
более 30%
обучающ
ихся
подтверж
денный
знак ГТО
Расширить
спектр
спортивны
х секций
Получение знаков ГТО
более 30%учащихся
2024
Общее
оздоровление
учащихся
2024
Внесение
в
штатное
расписание
должности
советника директора по
воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими общественными
объединениями
Приказом директора ОО
назначение
советника
директора по воспитанию и
взаимодействию
с
детскими общественными
объединениями
Организация еженедельных
встреч советника директора
по воспитанию с ШВР и
детскими общественными
объединениями
Обеспечить центр детских
инициатив необходимыми
материалами
для
реализации
творческих
проектов
Регистрация всех учеников,
интересующихся спортом,
на
сайте
ГТО,
под
руководством
классных
руководителей
Запуск подготовки к ГТО в
рамках кружка «ГТО – с
игрой»
Прохождение текстов ГТО
Опрос учащихся
282
Активное
вовлечение детской
общественности в
жизнь школы в
сотрудничестве с
советником
директора по
воспитанию
Реализация
детьм
и
детских
инициатив
во
внеурочной,
проектной и
исследовательской
деятельности
Мульти
медийн
ое и
компью
терное
оборуд
ование
Замест
итель
директ
ора по
ВР
Получение знаков
ГТО более
30%учащихся
Общее оздоровление
учащихся
Промежу
точный и
итоговый
монитор
инг.
Процент
роста
до 5 и
более
Творчество
Творчество
4
Расширит
ь
творчески
е
направлен
а до 5
в
рамках
ДО
Обеспечи
ть
использов
ан ие
мобильны
х учебных
комплекс
ов
(квантори
умы,
лаборатор
ия
безопасно
сти,
библиотеч
ные
комплекс
ы
И др.)
Вовлечение более 10% 2024
обучающихся
в
творческую
деятельность,
разнообразие школьной
внеурочной
деятельности
Запуск театральной студиии
школьного хора в рамках
сетевого взаимодействия
Организация
концертов, творческих
вечеров, праздничных
концертов
Вовлечение
Создание
переносного
библиотечного комплекса
Проведение видеоэкскурса
«Достойные потомки
великой страны» к Дню
народного
единства
с
помощью
средств
переносного
библиотечного комплекса
Подготовка проектов в
соответствии с
воспитательной
программой
10
% обучающихся
в
творческую работу с
использованием
переносного
библиотечного
комплекса
20232026
283
Мульти
медийн
ое
и
компью
терное
оборуд
ование
Замест
итель
директ
ора по
ВР
Вовлечение более
10% обучающихся в
творческую
деятельность,
разнообразие
школьной
внеурочной
деятельности
Вовлечение
10%
обучающихся
в творческую
работу
с
использованием
переносного
библиотечного
комплекса
Промежу
точный и
итоговый
монитор
инг.
Процент
роста
Профориентация
Профориентация
5
Профориен
тация.
Реализаци
я
программ
ы работы
с
родителя
ми
Вовлечение более
20%
родителей
в
профориентационн
ую работу
Организо
вать
участие
школьник
ов в
Мультимед
ийной
выставкепрактику
ме
«Лаборат
ория
будущего
"(на базе
историчес
ких
парков
"Россия моя
история
")
Вовлечение
25% 2024
Обучающихся в
профориентационную
работу
2023
Составить план работы с
родителями
по
профориентации
обучающихся
Ознакомить родительскую
общественностьс
планом
работы по профориентации
на учебный год на встрече с
Родительским советом, на
родительскихсобраниях
Вовлечь родителей в
профориентационные
мероприятия
согласно
составленному плану
Набор групп по площадкам
проекта
«Лаборатория будущего»
Посещение
мультимедийных выставок
проекта
«Лаборатория будущего»
284
Мульти
медийн
ое и
компью
терное
оборуд
ование
Замест
итель
директ
ора по
ВР,
социал
ьный
педагог
Вовлечениеболее20
% родителей в
профориентационну
ю работу
Вовлечение
25%
Обучающихся в
профориентационну
ю работу
Промежу
точныйи
итоговый
монитор
инг.
Процент
роста
Ввести
профорие
нтационн
ые блоки,
внедренн
ые в
учебные
предметы,
оборудова
ть
тематичес
кие
классы
Вовлечение
100
%
обучающихся
в
профориентационные
мероприятия в рамках
внеурочной
деятельности.
20232026
Реализация
профориентационных
рабочих программ
внеурочной деятельности:
1. «Журналистика»-выпуск
Ежемесячной школьной
газеты.
2. Отряд «Верность»участие в военнопатриотических
мероприятиях к 23
февраля, 9 мая.
3. «Чудеса в
пробирке»ежемесячные
открытые
экспериментальные
уроки.
4. «Школа юного
предпринимателя»,
«Юный финансист» создание
предпринимательских
проектов.
5. «Информационная
безопасность»проведение
Тематических ролевых игр
по информационной
безопасности.
6. «Юные инспектора
дорожного движения» проведение тематических
ролевых игр по
безопасности дорожного
движения
285
Вовлечение 100%
Обучающихся в
профориентационны
е мероприятия в
рамках внеурочной
деятельности.
Провести
профорие
нт
ационные
уроки
н
а
платформ
е
bvbinfo.ru
в рамках
проекта
«Билет
в
будуще
е»
Организо
ва ть
участие
школьник
ов
вежегодн
ой
многоуро
вн евой
онлайндиагности
ке на
платформ
е
bvbinfo.ru
в рамках
проекта
«Билет
Вовлечение 100%
обучающихся
профориентационн
ую работу
Вовлечение
обучающихся
2023в 2026
50% 20232026
в профориентационную
работу
4.1. Обеспечить
регистрацию
обучающихся 6-11
классовна
сайтеbvbinfo.ru.
4.2. Принять участие
в
профориентационных
уроках на платформе
bvbinfo.ru
Проведение
онлайндиагностики на платформе
bvbinfo.ru
в
286
Вовлечение 100%
обучающихся
в
профориентационну
ю работу
Вовлечение
обучающихся
50%
в
профориентационну
ю работу
будущее»
611 классы
Организо
ва ть
професси
он альные
пробы
(регистра
ци я
н
а
платформе
bvbinfo.ru)
в рамках
проекта
«Билет в
будущее»,
в том
числена
Вовлечение
обучающихся
25% 20232026
в профессиональные
пробы
Выявить
профориентационные
направления,
актуальные
для обучающихся, из
результатов
диагностикиСоставить
маршрутную
карту
профессиональных
проб
с помощью
ресурсов
проекта
«Билетвбудущее».
Принятьучастие
профессиональныхпробахч
ерез сетевое
взаимодействие.
287
Вовлечение
обучающихся
25%
в профессиональные
пробы
137
базе
предпр
ияти йпартне
ров,
колледж
ей
Организ
Участие 9%
ова ть
обучающихся в
учас
фестивальпрофессий
тие
обучаю
щих ся
в
фестива
ле
професс
ийв
рамках
проекта
«Билет в будущее»
Организ
Запуск
ова ть
учас
учас
тия обучающихся
тие
обучаю
щих ся
в
профор
иент
ационно
й
смене
20232026
Организовать
участие
обучающихся
в
фестивале
профессий
««Билет в будущее»
Организовать на базе
2023школы профильный отряд
2026
во время ЛОР
в профориентационной смене
Участие
9%
обучающихся
Запуск
участия
обучающихся
смене
в фестивальпрофес
в профориентацио
Учитель
Школьный климат
6
Повысит
ь
количест
во
педработ
ников,
Взаимо
действу
ющих с
региона
льными
методис
тами
Более
10%
педагогических
работников получает
поддержку
региональных
методистов
2024
Создани
е
условий
для
повыше
ния
квалифи
кации
работни
ков по
програм
мам из
федераль
ного
реестра
Более
педагогических
работников
20232026
3%
повыс
или квалификацию
(за год)
Организовать на базе
школы методическую
Региональную
конференцию с участием
региональных
методистов
Организовать
прохождение
КПК
педагогами
по
направлениям:
«Организация
и
реализация
проектной
деятельности в школе»;
Организация
образовательного
процесса по предметам в
соответствии
с
обновленным ФГОС;
«Задачи
классного
руководителя в системе
общего
образования.
289
Технологии
Муль
ти
меди
йн ое
и
комп
ью
терно
е
обор
уд
овани
е
Заме
ст
ител
ь
дире
кт
ора
по
УВР
,
Заме
ст
ител
ь
дире
кт
ора
по
ВР
Более
10
%
педагогических
работников
получает
поддержку
региональных
методистов
Более
3
%
педагогических
работников
повыс
или
квалификацию (за
год)
Проме
жу
точный
и
итогов
ый
монито
р инг.
Проце
нт
роста
деятельности»
Организ
овать
зоны
отдыха,
комнату
детских
инициат
ив
Создание
пространства для
отдыха учащихся,
реализация детских
инициатив , во
внеурочной,
проектной и
исследовательской
деятельности
2024
Назначение
педагога,
реализующего программу
УДИ
Составление программы
УДИ
Оборудование зон отдыха,
настольный
теннис,
мягкая мебель
Приобщение детей к УДИ
Школьныйклимат
Школьныйклимат
7
290
Муль
ти
меди
йн ое
и
комп
ью
терно
е
обор
уд
овани
е
Заме
ст
ител
ь
дире
кт
ора
по
УВР
,
Заме
ст
ител
ь
дире
кт
ора
по
ВР
совет
ни к
дире
кт
ора
Создание
пространства для
отдыха учащихся,
реализация
детских инициати,
внеурочной,
проектной и
исследовательской
деятельности
Проме
жу
точны
йи
итогов
ый
монито
р инг.
Проце
нт
роста
Образовательная среда, создание
условий
Образовательная среда
8
Участв
овать в
деятель
ност и
на базе
ИКОП
(«Сферу
м»)
професс
иональн
ых
сообщес
тв
педагог
ов для
обмена
опытом
и
поддер
жки
начина
ющих
учителе
й
Увеличение
количества
привлеченных к чатботу учеников до
60%
Повышение уровня
информированности
родителей о работе
образовательной
организации
Вовлечение
100%
педагогического
состава в
профессиональное
сообщество
20232026
Зарегистрировать
Увеличение
педагогов
в
ИКОП
количества
«Сферум».
привлеченных к
Участие
в лекциях и конференциях на базечат-боту
ИКОП учеников
«Сферум»
до 60%
Повышение
уровня
информированнос
ти родителей о
работе
образовательной
организации
Вовлечение 100%
педагогического
состава в
профессиональное
сообщество
291
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня).
o
Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через обновление
структуры и содержания образовательного процесса с учетом внедрения инновационных
подходов.
Информатизация образовательного процесса и управления, делопроизводства.
Расширение перечня образовательных возможностей, социально-образовательных
партнерств.
Создание эффективной профильной системы обучения и развитие проектной
деятельности обучающихся.
Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми детьми.
Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области
овладения инновационными образовательными и метапредметными технологиями за счет
прохождения повышения квалификации и переподготовки работников, участия в региональных
и федеральных профессиональных мероприятиях.
Обеспечивается качество общего и дополнительного образования,
соответствующего ФГОС, ФООП, социальному заказу, возможностям и потребностям
обучающихся.
Расширился перечень дополнительных образовательных услуг,
предоставляемых обучающимся.
Организовано профильное обучение на основе сетевого взаимодействия
образовательных учреждений.
Стабильные положительные результаты, достигнутые обучающимися в
ходе государственной итоговой аттестации.
Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и деятельности в
современной высокотехнологической экономике.
Выросло количество и масштабы социально-позитивных инициатив со
стороны обучающихся.
Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для успешного решения
задач современного образования в условиях ФГОС.
Создана эффективная система информационного обеспечения образовательного процесса.
Модернизирован школьный медиацентр виртуальных образовательных ресурсов
и дистанционного образования.
Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Увеличение количества педагогических работников общеобразовательных организаций,
прошедших повышение квалификации, в том числе в центрах непрерывного повышения
профессионального мастерства;
Увеличение количества педагогических работников, получающих поддержку региональных
методистов;
Увеличение количества, охваченных участием в профессиональных конкурсах;
Увеличение количества педагогических работников, использующих в работе федеральную
информационно-сервисную платформу цифровой образовательной среды;
Создание равных условий получения качественного образования вне зависимости от места
нахожденияобучающихсяпосредствомпредоставлениядоступакверифицированномуцифровому
образовательному контенту, использования федеральной информационно-сервисной платформы
цифровой образовательной среды;
Увеличение количества обучающихся, использующих федеральную информационносервисную платформу цифровой образовательной среды для «горизонтального» обучения и
неформального образования;
Увеличение количества детей в возрасте от 7 до 18 лет, охваченных дополнительным
образованием;
Увеличениеколичестваобучающихся,охваченныхдеятельностьюдетскихтехнопарков
«Кванториум» (мобильных техно - парков «Кванториум») и других проектов, направленных на
обеспечение доступности дополнительных общеобразовательных программ естественнонаучной и
технической направленностей, соответствующих приоритетным направлениям технологического
развития Российской Федерации;
Увеличение количества обучающихся - участников открытых онлайн уроков, реализуемых
с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория», «Билет в будущее» или иных аналогичных
по возможностям, функциям и результатам проектов, направленных на раннюю профориентацию;
Увеличение количества обучающихся, вовлеченных в деятельность детских и молодежных
общественных объединений на базе образовательной организации;
Доля обучающихся, имеющих знак ГТО, подтвержденный удостоверением,
соответствующий его возрастной категории на 1 сентября текущего года;
Увеличение количества родителей, удовлетворенных качеством и полнотой образования и
воспитания своих детей.
Целевые показатели Программы считать достигнутыми, если по всем магистральным
направлениямшкола выйдет на высокий уровень.
Согласно концепции «Школа Минпросвещения России» по каждому направлению баллы
распределяются следующим образом:
142
143
Планируемые баллы по направлениям (суммарно) должны быть следующими:
2. Воспитание
2023г
42
19
2024г
45
20
2025г
48
21
2026г
51
22
2027г
53
22
3. Творчество
23
25
27
28
29
4. Профориентация
12
13
14
14
14
5. Здоровье
17
19
20
21
22
6.Учитель.Школьныекоманды
24
26
29
7.Школьныйклимат
19
19
19
19
19
8.Образовательнаясреда,созданиеусловий
18
19
19
19
19
1.Знание
32
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Российское движение детей и молодежи "Движение первых" 
Управление образования администрации Кудымкарского муниципального округа 
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки 
Администрация Кудымкарского муниципального округа Пермского края 
Орлята России 
ЭПОС Информационный портал - Электронная Пермская Образовательная Система 
